1. 2ο ΔΣ Αγίας Βαρβάρας
2. 8ο ΔΣ Νέας Φιλαδέλφειας
3. 21o ΔΣ Αθηνών "Λέλα Καραγιάννη"
4. 39ο ΔΣ Αθηνών
5. 39ο ΔΣ Περιστερίου
1. Γυμνάσιο Αλιβερίου
2. 3ο Γυμνάσιο Αχαρνών
3. 3ο Γυμνάσιο Νέας Ιωνίας
4. 6ο Γυμνάσιο Αγ. Δημητρίου
5. 8ο Γυμνάσιο Κορυδαλλού
6. 13ο Γυμνάσιο Αθήνας
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2o Δημοτικό Σχολείο Αγίας Βαρβάρας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ευθύμης Χατζηευσταθίου, Ρηγούλα Σιαπλαούρα Καραγκούνη, Ελένη Τζώρτζη
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΑΡΙΑ - ΑΝΝΑ, ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΧΑΛΔΑΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ, ΤΣΙΓΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ-ΒΑΡΒΑΡΑ, ΤΣΕΝ ΓΙΟΥΕΝΣΙ, ΣΩΤΗΡΙΟΥΝΙΚΟΛΕΤΤΑ, ΡΟΥΜΕΛΙΩΤΗΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ, ΠΑΠΑΛΙΩΔΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ, ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΠΑΛΙ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ, ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ
ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΗΣ, ΜΑΧΑΙΡΑ ΝΙΚΟΛΕΤΤΑ, ΛΑΖΑΡΟΥ ΕΛΕΝΗ - ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΟΥ, ΚΩΣΤΑΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ, ΚΥΡΙΑΚΑΚΗ ΘΩΜΑΪΣ, ΚΟΚΟΤΑ ΡΟΖΙΝΑ - ΕΙΡΗΝΗ, ΚΕΧΑΓΙΑΣ ΕΚΤΩΡΑΣ - ΑΓΓΕΛΟΣ, ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗ ΣΤΑΜΑΤΙΑ, ΚΑΛΥΒΑ ΕΙΡΗΝΗ - ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΟΥ, ΚΑΛΕΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ, ΘΕΟΧΑΡΗ
ΔΗΜΗΤΡΑ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ, ΔΑΝΤΙΛΗ ΕΙΡΗΝΗ - ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΓΓΕΛΟΣ
ΤΙΤΛΟΣ
Βγαίνουμε στην Πόλη για να ανθίσει Όλη!!!
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Ελλιπής ευαισθητοποίηση -κυρίως των γονέων & κηδεμόνων - σε ζητήματα ανακύκλωσης. Έλλειψη χώρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Απουσία χώματος και φυτών απ' την αυλή του σχολείου μας.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Συγκερασμός των δύο διαφορετικών απόψεων - τάσεων μεταξύ των ομάδων εργασίας. Το
εργαστήριο των επιστημόνων της WWF στις 17 Ιανουαρίου στην αίθουσα εκδηλώσεων έδωσε το
ερέθισμα για τις κατευθύνσεις που θα μπορούσαν να λάβουν οι δραστηριότητες των Ομάδων Εργασίας. Σε αυτή την απολύτως γόνιμη και δημιουργική διεργασία αναδύθηκαν απ’ τα ίδια τα παιδιά δύο βασικές προτάσεις για την παρέμβασή μας προκειμένου αφενός να μειωθεί το
αποτύπωμα του άνθρακα της σχολικής
μας κοινότητας αφετέρου να
οικοδομηθεί η πρόταση για τη
συμμετοχή στον σχετικό διαγωνισμό
της WWF. Η μία πρόταση ζητούσε τη
δημιουργία λαχανόκηπου, ώστε να
ωφεληθούν όλα τα μέλη του σχολείου
μας κι δεύτερη την καμπάνια
ευαισθητοποίησης για την κλιματική
αλλαγή εκτός των ορίων του σχολείου
μας με δράση εξωστρέφειας όπως: Η
υιοθεσία – φροντίδα των παρτεριών
στον δρόμο ήπιας κυκλοφορίας έξω
απ’ την αυλή μας. Στη δημιουργία και
μοίρασμα αφισών με ευρηματικά
μηνύματα. Στην έκδοση e περιοδικού
στην αγγλική γλώσσα. Στην υλοποίηση
ενός podcast που θα κρεμαστεί στην
ιστοσελίδα μας. Στην υλοποίηση ενός
φεστιβάλ ευαισθητοποίησης και
παρουσίασης - διάχυσης των
αποτελεσμάτων στις 5 Ιουνίου, στην
Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος.
Η μία Ομάδα Εργασίας έχει προτείνει την καμπάνια ευαισθητοποίησης και δράσεις εξωστρέφειας, όπως τις έχουμε περιγράψει παραπάνω.
Η δεύτερη Ομάδα
έθεσε στο
επίκεντρο τη
δημιουργία
λαχανόκηπου, ο οποίος απουσιάζει
από την αυλή του
σχολείου μας.
Βιντεο: http://2dim-ag-varvar.att.sch.gr/?p=3626Μ
Είναι κάτι το οποίο ακόμη δεν έχουμε αποφασίσει αλλά θα το συζητήσουμε με τους μαθητές μας, προκειμένου να λάβουμε την πιο μεστή και με ευρύ αντίκτυπο απόφαση για την ενδεχόμενη αξιοποίηση του επάθλου.
Όλες οι δραστηριότητες που έχουμε προγραμματίσει (λαχανόκηπος, αφίσες, υιοθεσία παρτεριών, e
περιοδικό στην αγγλική γλώσσα, podcast, φεστιβάλ ευαισθητοποίησης) προχωράνε κανονικά. Το
αντίκτυπο τόσο στη σχολική μας κοινότητα όσο στη γειτονιά κι ευρύτερα την πόλη είναι ήδη πάνω
και πέρα απ' τις αρχικές μας προσδοκίες!
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 8ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Φιλαδέλφειας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Σταυρούλα Σκιαδά - Ιωάννης Μακρής - Διονυσία Γιαννοπούλου
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Σοφία Ζγκουρή, Ιωάννης Μπίτσικος, Βασίλης Παχνής, Ευσταθία Ποθουλάκη, Μανώλης Ρεβύθης, Θανάσης Σεΐντης, Βάλια Σουλτανίδη, Ευσταθία Σταματέλλη, Γιώργος Σταμάτης, Μαριλένα
Τακάτογλου, Λιονέλ Τερπολλάρι, Ντιόνι Τερπολλάρι, Πάνος Τσατσάς, Νάγια Τσιακιρίδου, Γιώργος Φιλιππόγλου, Ευφροσύνη Φιλίππου, Λουκάς Φυττάς, Αμάντα Χατίγια, Αφροδίτη Χριστογιάννη, Χρήστος Χρυσανθάκης
ΤΙΤΛΟΣ Το ηλιακό micro:bin
ΣΕ
ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Το ηλιακό micro:bin είναι η προσπάθεια των μαθητών του Ε2 να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα της ανακύκλωσης υλικών σε λάθους κάδους από τους μικρούς κυρίως μαθητές.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Λύση προβλήματος: Ακολουθώντας πιστά τα βήματα της μεθοδολογίας "Σχεδιαστικής σκέψης", οι μαθητές του Ε2, οι «Γεωδιασώστες», καινοτόμησαν και σχεδίασαν το "Ηλιακό micro:bin", στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους να ανακυκλώνουν σε σωστούς κάδους, και κυρίως τους μικρούς που δυσκολεύονται στην ανάγνωση και αναγνώριση υλικών. Σε χώρο στο προαύλιο θα τοποθετεί tablet, που θα φορτίζεται με πάνελ, και δίπλα του κάδοι χαρτιού, πλαστικού και κομποστοποίησης με έναν ελεγκτή BBC micro:bit τοποθετημένο επάνω σε κάθε κάδο. Ειδικό πρόγραμμα στο tablet με χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης θα αναγνωρίζει το είδος του ανακυκλώσιμου υλικού και θα στέλνει με bluetooth μήνυμα στο micro:bit του αντίστοιχου κάδου και ένα βελάκι θα εμφανίζεται σε αυτό,
καθοδηγώντας τους μαθητές.
Αποτελεσματικότητα:
Η ορθή εναπόθεση των απορριμμάτων σε κάδους ανακύκλωσης είναι ένας παράγοντας που συνεισφέρει σε μεγάλο βαθμό έμμεσα στο συνολικό Ανθρακικό Αποτύπωμα του σχολείου. Η
μετέπειτα διάθεσή τους σε αρμόδιο φορέα ανακύκλωσης μειώνει τις ισοδύναμες εκπομπές
Διοξειδίου του άνθρακα (ανακύκλωση - νέα πηγή πρώτων υλών - μικρότερη κατανάλωση ενέργειας - μείωση εκπομπών αερίων θερμοκηπίου). Το "Ηλιακό micro:bin" θα συμβάλλει στην υλοποίηση
ορθής ανακύκλωσης και θα καταστήσει το σχολείο μας περισσότερο ενεργειακά βιώσιμο. Η χρήση
τεχνολογίας αιχμής (Τεχνητή Νοημοσύνη, κινητή συσκευή, μικροελεγκτές) θα κινητοποιήσει τους
μαθητές να ανακυκλώνουν αφού στόχος του "Ηλιακού micro:bin" είναι η ανακύκλωση να γίνει "παιχνίδι".
Διάχυση:
Το «Ηλιακό micro:bin» έχει παρουσιαστεί από τους Γεωδιασώστες στους μικρούς μαθητές του σχολείου μας και στους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι περιμένουν με ανυπομονησία να υλοποιηθεί, προκειμένου να μειωθεί το ανθρακικό αποτύπωμα του σχολείου μας σε συνδυασμό και με άλλες ενέργειες, όπως πράσινη ταράτσα, φύτευση δέντρων, δημιουργία κήπου με αρωματικά φυτά και βότανα κ.α. Οι εκπαιδευτικοί έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για τον τρόπο υλοποίησης και ιδιαίτερα για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης. Πρότειναν μάλιστα να επεκταθεί και σε άλλα είδη ανακυκλώσιμων σκουπιδιών, όπως γυαλί και αλουμίνιο.
Το πρωτότυπο – μακέτα, που κατασκεύασαν οι Γεωδιασώστες, απεικονίζει το σχολείο μας με ένα προαύλιο χώρο όπως τον ονειρευόμαστε και με το Ηλιακό micro:bin εγκατεστημένο. Στο κτίριο διακρίνεται το σύστημα του Ηλιακού micro:bin με τους 3 κάδους και τα BBC micro:bit τοποθετημένα επάνω καθώς και ένα tablet δίπλα από τους κάδους. Επιπρόσθετα, έχει τοποθετηθεί ένα ανθρωπάκι – μαθητής, που κρατάει στο χέρι του ένα χαρτάκι και το «σκανάρει» στο tablet, ενώ η εφαρμογή αναγνωρίζει ότι είναι «χαρτί» και ένα βελάκι εμφανίζεται στον μικροελεγκτή micro:bit πάνω από τον κάδο, που κατευθύνει τον μαθητή που θα πετάξει το σκουπίδι.
Στο πίσω μέρος της μακέτας διακρίνεται ο χώρος συγκέντρωσης ανακυκλώσιμου υλικού, όπου θα τοποθετείται ο μεγάλος όγκος των σκουπιδιών που ανακυκλώνονται και η αποκομιδή θα πραγματοποιείται από το απορριμματοφόρο ανακύκλωσης του Δήμου μας.
Το προαύλιο μας έχει δέντρα, γκαζόν και παιδική χαρά, όπως το οραματίζονται οι μαθητές του Ε2. Η ταράτσα του κτιρίου είναι «πράσινη», ένα έργο το οποίο έχουμε ήδη αρχίσει να υλοποιούμε.
Οι μαθητές έχουν ξεκινήσει την εκμάθηση της προγραμματιστικής
εφαρμογής PictoBlox προκειμένου να δημιουργήσουν το πρόγραμμα Τεχνητής Νοημοσύνης. Το πρόγραμμα αυτό μέσα από
μία μεγάλη βάση δεδομένων (φωτογραφίες σκουπιδιών διαφόρων κατηγοριών) θα αναγνωρίζει το είδος του σκουπιδιού (Μηχανική
μάθηση – Machine Learning) και θα στέλνει μήνυμα στο αντίστοιχο micro:bit. Οι μαθητές της Ε’ τάξης γνωρίζουν ήδη πώς να προγραμματίζουν τον μικροελεγκτή BBC micro:bit. Επιπλέον, ένας από τους Γεωδιασώστες, δουλεύει με τη συνεργασία του πατέρα του πάνω στη δημιουργία ενός φορτιστή tablet με ηλιακό πάνελ. Αγοράστηκε ένα 12V πάνελ και ένας μετασχηματιστής για την ορθή φόρτιση του tablet και την αποφυγή βραχυκυκλώματος.
Βιντεο: https://vimeo.com/805699496
ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
Προκειμένου να υλοποιηθεί η ιδέα μας θα χρειαστεί η αγορά ενός tablet υψηλών επιδόσεων και ηλιακά πάνελ με μετασχηματιστές για να φορτίζουν τόσο το tablet όσο και τα micro:bit. Θα αγοραστούν νέοι μεγάλοι κάδοι ανακύκλωσης και θα φτιαχτεί ένα «προστατευτικό» κουτί για να τοποθετηθεί το tablet και να αποφευχθεί ο κίνδυνος καταστροφής του. Το χρηματικό έπαθλο
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για διάχυση και διαφήμιση της ιδέας μας (μέσω blog, κατάλληλου ιστοτόπου, δημιουργία εφημερίδας κλπ) αλλά και για «οικονομική ενίσχυση» σε άλλα σχολεία που θα θελήσουν να αποκτήσουν το «Ηλιακό micro:bin».
Θέλοντας να αποτυπώσουμε όλα τα στάδια της μεθοδολογίας "Σχεδιαστικής σκέψης" που
ακολουθήσαμε, αλλά και για να έχουμε έναν λεπτομερή οδηγό για μελλοντικά projects, δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό βιβλίο με όλες τις δραστηριότητες μας στο πρόγραμμα "Μαθητές σε
δράση για το κλίμα". Το βιβλίο αυτό θα συμπληρωθεί με τα στάδια της εφαρμογής και του ελέγχου
της ιδέας σε δεύτερο χρόνο. Θα αποτελέσει, επίσης, μέσο διάχυσης και κατευθυντήριων οδηγιών
για άλλα σχολεία που ίσως θέλουν να υλοποιήσουν την ιδέα μας.
Το βιβλίο μας μπορείτε να το βρείτε στην παρακάτω διεύθυνση:
https://read.bookcreator.com/58Dh2VanKhN9caQVbrOIDDG36lk2/ZooPw0m8SnuwCAnRiRWR_g
Σας προτείνουμε να το ξεφυλλίσετε χρησιμοποιώντας Google chrome browser για καλύτερη
ανάγνωση και κίνηση των gif εικόνων.
Ευχαριστούμε που μας δώσατε την ευκαιρία να συμμετέχουμε σε ένα τόσο δημιουργικό και εκπαιδευτικό για εμάς πρόγραμμα.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 21ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών "Λέλα Καραγιάννη"
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Γανωτής Γεώργιος
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Μαρία Χαραλαμπίδου, Μαρία Γανωτή, Οτζικούτου Λατίφα, Αλνασσάνι Αϊσα
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ «Φτιάχνω τη δική μου πάνινη τσάντα: Κουνγκ-φου Πάντα!»
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Κάθε σακούλα απελευθερώνει στην ατμόσφαιρα 1,5 κιλό διοξείδιο του άνθρακα. Το σχολείο μας έχει 200 μαθητές και μαθήτριες. Κάθε μαθητής χρησιμοποιεί τουλάχιστον 5 μεγάλες και πολλές μικρές πλαστικές σακούλες το χρόνο για τις εκδρομές αλλά και στην καθημερινότητά του Έτσι , ύστερα από σχετική έρευνα σε όλες τις τάξεις, οι μαθητές υπολόγισαν πως ολόκληρη η σχολική
κοινότητα, χρησιμοποιεί περίπου 7.000 πλαστικές σακούλες που απελευθερώνουν κάθε χρόνο 10 τουλάχιστον τόνους διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα!!!
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Είναι εκπληκτικό να ξέρεις πως 10 τόνοι διοξειδίου του άνθρακα ΔΕΝ θα απελευθερωθούν στην ατμόσφαιρα εξαιτίας της υλοποίησης μιας εντελώς πρωτότυπης σχολικής ιδέας!
Η ιδέα των μαθητών να φτιάξουν μια δική τους τσάντα που θα μπορέσει εύκολα να αντικαταστήσει
όλες τις τσάντες των μαθητών/τριών του σχολείου μας βασίζεται στην ευκολία κατασκευής αλλά και στα πολύ φτηνά υλικά που χρειάζεται. Ύφασμα από παλιές κουρτίνες του σχολείου και κορδόνια χοντρά είναι τα πρώτα υλικά της τσάντας. Σκοπός είναι η τσάντα να φτάσει εύκολα σε κάθε μαθητή του σχολείου. Η καλλιτεχνική επεξεργασία της μπορεί να αντιπροσωπεύει την κάθε τάξη του σχολείου. Η Στ΄ τάξη διάλεξε τον λογότυπο της WWF με το αρκουδάκι Πάντα και το όνομα του σχολείου.
Είναι πρωτότυπη ιδέα καθώς κανένα σχολείο τουλάχιστον της γειτονιάς μας μέχρι τώρα δεν έχει εφοδιάσει με μια ανάλογη τσάντα όλους τους μαθητές/τριες του.
Προσαρμόζεται εύκολα στις ανάγκες των μαθητών καθώς είναι ελκυστική και οι μαθητές θα θέλουν
να την έχουν κάθε μέρα μαζί τους. Μπαίνει διπλωμένη μέσα στην μαθητική τσάντα. Είναι εύκολη
στον σχεδιασμό, γρήγορη στην παρασκευή, οι μαθητές μπορούν εύκολα να την κατασκευάσουν
μόνοι τους ,είναι ανθεκτική, βολική αφού κρέμεται και στην πλάτη αφήνοντας ελεύθερα τα χέρια των μαθητών, πλένεται στο πλυντήριο και αν ακόμα δεν την κατασκευάσουν μόνοι τους είναι τόσο
φτηνή που όλα τα παιδιά μπορούν να την αγοράσουν στο Bazaar του συλλόγου Γονέων.
Το σχετικό video που ετοίμασαν τα παιδιά έχει σκοπό να φέρει την πρωτότυπη αυτή ιδέα σε όλες
τις τάξεις και σε όλους τους εκπαιδευτικούς όχι μόνο του σχολείου μας αλλά και των γειτονικών μας
σχολείων. Κι αυτό γιατί η μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος είναι μια πρόταση ζωής για όλη
την τοπική κοινωνία. Έτσι το video έχει μέσα και σκηνές που γυρίστηκαν σε μαγαζιά της γειτονιάς
μας όπως τον φούρνο που εφοδιάζει καθημερινά με εκατοντάδες νάϋλον σακουλίτσες τους
μαθητές/τριες του σχολείου μας. Έχει επίσης το τραγούδι για την κλιματική αλλαγή που έγραψαν οι
μαθητές/τριες της τάξης και μελοποιήθηκε από τον δάσκαλό τους. Η μουσική προσέγγιση και
υποστήριξη της ιδέας αποδείχτηκε πολύ δυναμική στο να προσελκύσει τους μαθητές και να
γνωρίσουν την τσάντα μας
Πάντως δάσκαλοι και μαθητές μόλις είδαν την ποιότητα των δύο πρωτότυπων Κουνγκ-φου Πάντα
τσαντών, έχουν ήδη δείξει ενδιαφέρον και οι παραγγελίες ξεκίνησαν!
Η πρώτη φωτογραφία απεικονίζει την στιγμή που οι δυο Μαρίες της Στ΄τάξης ετοιμάζουν και κόβουν μόνες τους το πατρόν της τσάντας, ώστε μετά να ξεκινήσει το γάζωμα με την ραπτομηχανή του σχολείου. Το μήνυμα που περνάει είναι πως η τσάντα αυτή μπορεί εύκολα και γρήγορα να κατασκευαστεί από τους ίδιους τους μαθητές/τριες.
μας τελειωμένη, κρεμασμένη στις πλάτες των δημιουργών τους. Ναι, όντως μπορεί να είναι ελκυστική και γι’αυτό θα την ζητήσουν όλοι οι μαθητές!
Βιντεο: https://youtu.be/USi9scxHq_s
Για να δοκιμάσουμε την στιγμή της επιτυχίας της τσάντας πήγαμε στον φούρνο της γειτονιάς και
τραβήξαμε video την στιγμή που η μαθήτρια της τάξης αγοράζοντας κουλουράκι για το σχολείο, απαντάει αφοπλιστικά στην ερώτηση της υπαλλήλου:
«Τσαντούλα θέλετε;» «Όχι, έχω την δική μου!!!» επιδεικνύοντας με καμάρι την Κουνγκ-φου Πάντα τσάντα της! ΣΕ
ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Θα προμηθευτούμε τα υλικά για παραγωγή 200 τέτοιων τσαντών και θα αναζητήσουμε έναν επαγγελματία στην παραγωγή video και montaz για να μας φτιάξει ένα πολύ ελκυστικό video (διαφήμιση της Κουνγκ-φου Πάντα τσάντας) που θα μπορούσε να τραβήξει την προσοχή μαθητών και εκπαιδευτικών από σχολεία όλου του κόσμου. Έτσι και το σχολείο μας θα είχε μεγάλο όφελος
καθώς θα αυξηθούν οι «πελάτες» του, αλλά και το μήνυμα της ανακύκλωσης και της μείωσης του
ανθρακικού αποτυπώματος θα έφτανε σε όλο τον κόσμο!
Οι μαθητές μας έχουν μεγάλη ανάγκη να φτιάξουν κάτι με τα χέρια τους. Η χρήση της εικόνας, η
εικονική πραγματικότητα μέσα στην οποία ζούνε τους έχει απομακρύνει από την χειρονακτική
εργασία που όμως έχουν τόσο μεγάλη ανάγκη. Έτσι, το να καταπιαστούν τόσα παιδιά μαζί με τους
δασκάλους τους αλλά και τους γονείς τους με την κατασκευή μιας υφασμάτινης ολοδικής τους
τσάντας που θα έρθει να αντικαταστήσει την χρήση πλαστικής σακούλας δεν λύνει μόνο το
πρόβλημα του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας. Δημιουργεί συνθήκες ομαδικής, χειρωνακτικής εργασίας. Μαθαίνει στα παιδιά πως μπορούμε να μην πετάμε κάτι που χαλάει αλλά να το μεταμορφώνουμε σε κάτι όμορφο και πολύ χρήσιμο και γιατί όχι σε κάτι πολύ προσωπικό.
Έτσι από απλοί παθητικοί καταναλωτές τα παιδιά μπορούν να γίνουν αληθινοί δημιουργοί με σκοπό να αλλάξουν κυριολεκτικά τον κόσμο και να τον κάνουν πιο όμορφο και πιο ασφαλή.
Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην ομάδα της WWF που μας έδωσε αυτήν την μοναδική ευκαιρία!
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 39ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Αλούκος Γεώργιος, Χριστόπουλος Γεώργιος, Σαραφίδου Νίκη
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
ΑΓΓΕΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ, ΑΝΤΩΝΑΚΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ, ΓΕΩΡΓΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΓΚΟΣΠΟΝΤΙΝΟΒΑ
ΜΙΝΑ, ΓΟΝΑΤΑ ΖΩΗ, ΔΕΣΤΟΥΝΗΣ ΘΩΜΑΣ, ΕΚΜΕΚΤΣΙΟΥ ΒΙΚΤΟΡ , ΖΑΦΕΙΡΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΖΑΦΕΙΡΟΠΟΥΛΟΥ ΛΟΥΚΙΑ ΣΤΕΛΛΑ, ΖΑΦΕΙΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ, ΘΕΡΚΙΑΪ ΓΚΡΙΣΕΛΝΤΑ, ΚΑΛΑΝΤΖΗ ΣΩΤΗΡΙΑ-ΡΑΦΑΕΛΑ, ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ ΕΠΑΜΕΙΝΩΝΔΑΣ, ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ, ΚΛΟΥΒΑΤΟΥ ΜΥΡΤΩ, ΚΟΝΤΑ ΡΕΓΓΙΝΑ, ΚΟΥΡΟΥΠΑΚΗ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ, ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΚΩΣΤΙΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΚΩΤΣΟΠΟΥΛΟΥ ΛΥΔΙΑ, ΛΟΓΟΘΕΤΗ ΕΙΡΗΝΗ, ΛΟΓΟΘΕΤΗΣ ΜΑΡΙΟΣ, ΛΟΥΓΑΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ, ΜΑΖΑΚ ΑΛΙ ΜΟΥΡΑΤ, ΜΑΡΚΟΥ ΕΡΙΚΑ, ΜΗΤΣΑΚΑΚΗ ΚΡΥΣΤΑΛΛΙΑ ΑΚΙΚΟ, ΝΑΝΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΗΣ, ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ – ΝΙΚΗΤΑΣ, ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΪΑ, ΠΑΣΟΥΝΙ
ΣΑΝΤΥ, ΡΑΚΟΥ ΣΑΡΑ, ΡΟΥΤΣΗ ΙΩΑΝΝΑ, ΣΑΡΑΝΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ, ΣΠΑΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ –
ΜΑΡΙΟΣ, ΤΑΜΙΩΛΑΚΗ ΑΙΜΙΛΙΑ, ΤΟΥΓΚΟΥΛΑΣΒΙΛΙ ΚΕΤΙ, ΤΣΑΠΡΑΛΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ, ΤΣΕΛΙΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ,
ΧΡΗΣΤΟΣ, ΧΑΛΙΛΙ ΑΛΙΣΙΑ, ΧΟΤΖΑ ΕΛΙΝΤΑ
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Ενεργειακή αυτονομία με «πράσινο» ηλεκτρικό ρεύμα
ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ
ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ;
Στη μείωση του κόστους λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Ο φωτισμός και γενικά η χρήση
ηλεκτρικών συσκευών είναι μια μεγάλη ενεργειακή κατανάλωση σε ένα σχολείο. Για αυτό το λόγο η
ιδέα μας θα μειώσει σημαντικά το κόστος της ηλεκτρικής ενέργειας του σχολείου αλλά και την
ποσότητα CO2, χρησιμοποιώντας την πρωταρχική ανανεώσιμη πηγή ενέργειας, τον ήλιο.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Πριν από τέσσερα χρόνια υλοποιήθηκε στο σχολείο μας πρόγραμμα εξοικονόμησης ενέργειας.
Πετύχαμε μείωση πάνω από 10% του συνολικού ενεργειακού κόστους της σχολικής μονάδας γιατί οι
μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν ως προς το να ανάβουν τα φώτα μόνο όταν χρειάζονται, αλλά και στη εξοικονόμηση ενέργειας στην καθημερινή ζωή του σχολείου. Είχε γίνει και τότε συζήτηση για μελλοντική εγκατάσταση φωτοβολταϊκών συστημάτων στην ταράτσα του σχολείου. Είναι γνωστό ότι
το υψηλό κόστος αγοράς και εγκατάστασης φωτοβολταϊκών συστημάτων, παρά τις τεχνολογικές
εξελίξεις, είναι ένα σημαντικό μειονέκτημα. Η ιδέα μας φέτος βασίζεται στην εγκατάσταση αυτών
των συστημάτων σε μία μόνο τάξη με αυστηρά ελεγχόμενη και αυτοματοποιημένη χρήση της
παραγόμενης ηλεκτρικής ενέργειας, μειώνοντας το αρχικό κόστος εγκατάστασης με χαμηλότερης
απόδοσης φωτοβολταϊκά πάνελ.
Μέσα από το φετινό πρόγραμμα του WWF «Μαθητές σε δράση για το κλίμα», η Ε’ τάξη του
σχολείου μας, υλοποιεί το δικό της project, στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, με θέμα : “Ενεργειακή αυτονομία με «πράσινο» ηλεκτρικό ρεύμα”.
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να προτείνουν τις δικές τους ιδέες για να διαμορφωθεί ένα σύγχρονο αειφόρο σχολείο. Ένα αυτάρκες, φιλικό και βαθιά φιλοπεριβαλλοντικό σχολείο το οποίο μπορεί να
πετύχει μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος και να εξοικονομήσει πόρους και χρήματα.
Χωριστήκαμε σε ομάδες ανάλογα με το είδος του ανθρακικού αποτυπώματος που θέλουμε να μελετήσουμε και γίναμε σχεδιαστές λύσεων για τη μείωσή του. Διατυπώσαμε το πρόβλημα, σκεφτήκαμε πολλές ιδέες για λύσεις και επιλέξαμε την πιο αποτελεσματική και ρεαλιστική.
Κάθε ομάδα με τα υλικά που είχε φέρει, φαντάστηκε, σχεδίασε και κατασκεύασε κάτι που θα
συμβάλλει στην μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος. Προκειμένου να υπολογιστούν η
κατανάλωση ηλεκτρικού ρεύματος σε Kwh και το CO2 που θα εκλύονταν, οι μαθητές άντλησαν
στοιχεία από τις ιστοσελίδες της ΔΕΗ και του Υπουργείου Ανάπτυξης. Κατά μέσο όρο κάθε kwh
ηλεκτρικής ενέργειας κοστίζει 0,40 € και παράγει 0,72 Kgr CO2. Στη συνέχεια, κάνοντας τους
σχετικούς πολλαπλασιασμούς κατέληξαν στις παρακάτω μετρήσεις που αντιστοιχούν σε κάθε ιδέα.
Η πρώτη ομάδα σκέφτηκε να μειωθεί το φαινόμενο της θάμβωσης, λόγω ήλιου, στα παράθυρα της
τάξης, γιατί είναι όλα ανατολικά. Οι λεπτές κουρτίνες αλλοιώνονται με τον καιρό λόγω της άμεσης
έκθεσής τους στην ηλιακή ακτινοβολία και υπάρχει συχνά ανάγκη αντικατάστασης.
Χρησιμοποιούμε τώρα κουρτίνες σκίασης με αποτέλεσμα να χρειάζεται να ανάψουμε ορισμένα
φώτα. Αν υπήρχε ένα στέγαστρο στο επάνω μέρος των παραθύρων θα έμπαινε το διαχεόμενο φως
χωρίς να θαμβώνει τους μαθητές και δεν θα χρησιμοποιούσαμε καθόλου τα φώτα κατά τη διάρκεια μιας ηλιόλουστης μέρας.
Έχουμε πετύχει φέτος την αντικατάσταση όλων των λαμπτήρων φθορισμού με led των 16 watt σε όλο το κτήριο. Μόνο με αυτή την αλλαγή πετύχαμε επιπλέον εξοικονόμηση 37 Kwh περίπου την
ημέρα δηλαδή 6.000 Kwh ετησίως (170 εργάσιμες ημέρες).
Με την παραπάνω ιδέα θα εξοικονομούσε μόνο η τάξη μας 2,2 Κwh ημερησίως, άρα 852 Kwh περίπου ετησίως (0,40€/Kwh = 336€ περίπου).
Η δεύτερη ομάδα σκέφτηκε να τοποθετηθούν ηλιακά πάνελ στην ταράτσα και να τροφοδοτούν με ρεύμα τα φώτα, τους ανεμιστήρες και κάθε ηλεκτρική συσκευή στην τάξη μας έχοντας ουσιαστικά
ενεργειακή αυτονομία.
Αν λειτουργήσουν τα φώτα, οι ανεμιστήρες και όλες οι συσκευές της τάξης θα χρειαστεί αυτόνομο φωτοβολταϊκό σύστημα 570 Wp (με ημερήσια παραγωγή 2,85 KWh). Το αρχικό κόστος
εγκατάστασης στην περίπτωση αυτή είναι 2000€ για κάθε τάξη και η εξοικονόμηση ενέργειας
φτάνει τις 1.540 Kwh ετησίως (0,40€/Kwh = 610€ περίπου). Απόσβεση σε 3 χρόνια περίπου.
Η τρίτη και τελευταία ομάδα σκέφτηκε να τοποθετηθεί ένας χρονοδιακόπτης που θα κλείνει φώτα, ανεμιστήρες και εξαερισμό όταν τα παιδιά βγαίνουν διάλειμμα, ώστε να μην υπάρξει περίπτωση να ξεχαστεί κάτι από τα παραπάνω σε λειτουργία και να περιοριστεί σημαντικά η άσκοπη κατανάλωση ρεύματος.
Στην περίπτωση αυτή εξοικονομούμε επιπλέον 0,4 Kwh ημερησίως ή 68 Kwh ετησίως (27,2 €) μόνο για την τάξη μας.
Μετά από πολλή συζήτηση και σκέψη, αποφασίσαμε να μειώσουμε σημαντικά την κατανάλωση
ενέργειας στο σχολείο μας και συνδυάσαμε όλες τις ιδέες των ομάδων για το «πρωτότυπό» μας.
Φωτοβολταϊκό σύστημα με πάνελ στο επάνω μέρος των παραθύρων σε μορφή στεγάστρου και χρήση του χρονοδιακόπτη για την εξοικονόμηση της αποθηκευμένης ενέργειας. Θα κλείνει
αυτόματα φώτα και συσκευές στα διαλείμματα ενώ ταυτόχρονα θα λειτουργεί ο εξαερισμός το
χειμώνα για 5 λεπτά μειώνοντας τις απώλειες θερμότητας από την τάξη.
Λόγω της περιορισμένης χρήσης τεχνητού φωτισμού στις ηλιόλουστες ημέρες, της χρήσης
αποθηκευμένης ενέργειας από τα ηλιακά πάνελ σε περιπτώσεις συννεφιάς και της αυτόματης
ρύθμισης στα διαλείμματα θα χρειαστεί ένα μικρό αυτόνομο φωτοβολταϊκό σύστημα 410Wp (με ημερήσια παραγωγή έως και 1,6 Kwh). Το Αρχικό κόστος μιας τέτοιας εγκατάστασης φτάνει το πολύ
1.100€ μόνο για την τάξη μας και μπορούμε να πετύχουμε εξοικονόμηση 1.200 Kwh ετησίως (0,40€/Kwh = 480€ περίπου ). Απόσβεση σε 2 χρόνια περίπου.
Στόχος μας βέβαια δεν είναι μόνο το οικονομικό όφελος αλλά και η ελαχιστοποίηση των
περιβαλλοντικών επιπτώσεων. Αν λειτουργήσει η τάξη μας με το συγκεκριμένο αυτόνομο
φωτοβολταϊκό σύστημα θα έχουμε μειώσει κατά 864 kgr το παραγόμενο CO2 .
Επίσης, κάθε βράδυ θα ανάβουν αυτόματα οι προβολείς του σχολείου και τους καλοκαιρινούς
μήνες θα επιστρέφεται το ρεύμα στη ΔΕΗ. Εξοικονόμηση 200€ ετησίως (195 ημέρες) για όλο το σχολείο και 360 Kgr λιγότερο CO2.
Η διάχυση της ιδέας στις υπόλοιπες τάξεις, παρουσιάζοντας την πρωτότυπη μακέτα, έδωσε ουσιαστική ανατροφοδότηση στις ομάδες. Έγινε κατανοητό ότι χρειαζόμαστε λιγότερη και ελεγχόμενη σπατάλη ενέργειας που προέρχεται κυρίως από καθαρές και ανανεώσιμες πηγές. Μέσα από τις συζητήσεις υιοθετήθηκε απ’ όλους η καινοτομία και προτάθηκε να επεκταθεί σε περισσότερες αίθουσες της σχολικής μονάδας. Το ελπίζουμε!
Η τρισδιάστατη αυτή κατασκευή, όπως φαίνεται στις φωτογραφίες (1 – 5), δημιουργήθηκε με χαρτόνι μακέτας σε κλίμακα 1/12. Παρουσιάζει μια πλήρως αυτόνομη ενεργειακά σχολική αίθουσα με πρότυπο το αρχιτεκτονικό σχέδιο της φυσικής μας τάξης. Προτείνεται η εγκατάσταση φωτοβολταϊκού συστήματος για την κάλυψη του συνόλου των αναγκών της αίθουσας σε ηλεκτρικό ρεύμα. Τα ηλιακά πάνελ τοποθετημένα στο επάνω μέρος των ανατολικών παραθύρων λειτουργούν ως σκίαστρα στη διάρκεια της ημέρας και επιτρέπουν να μπαίνει φως χωρίς να θαμβώνονται οι μαθητές. Έτσι δεν χρησιμοποιούνται οι κουρτίνες της τάξης, τα φώτα δεν λειτουργούν και επιτρέπεται η διάδοση μεγάλης ποσότητας φυσικού φωτισμού.
Ταυτόχρονα φορτίζονται η επαναφορτιζόμενη μπαταρία (5), αποθηκεύοντας την απαραίτητη ηλεκτρική ενέργεια, ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν υπάρχει χαμηλή ηλιοφάνεια.
Στη μακέτα μας φαίνεται
καθαρά η θέση των
ηλιακών πάνελ (1 – 3)
καθώς και το σύστημα
φόρτισης με τις κατάλληλες
ενδείξεις (3). Κόκκινο κατά
τη διάρκεια της φόρτισης
και μπλε όταν ολοκληρωθεί η φόρτιση.
Όλα λειτουργούν είτε με απ’ ευθείας παροχή από τα ηλιακά πάνελ είτε με τη χρήση μπαταρίας (5), ακριβώς όπως λειτουργούν στην πραγματικότητα τα σύγχρονα φωτοβολταϊκά συστήματα.
Για να περιοριστεί όμως η άσκοπη σπατάλη ηλεκτρικού ρεύματος, τοποθετήσαμε αισθητήρα έντασης φωτεινότητας και χρονοδιακόπτη (2, 4) που κλείνει την παροχή στα φώτα, στους ανεμιστήρες, στον προτζέκτορα και στο λάπτοπ όταν οι μαθητές βγαίνουν στα διαλείμματα.
Επίσης, υπάρχει η δυνατότητα να λειτουργεί ο εξαερισμός για 5 λεπτά τον χειμώνα, ώστε να αερίζεται η αίθουσα χωρίς να υπάρχει θερμική απώλεια (4). Με όλα τα παραπάνω πετυχαίνουμε εξαιρετικά χαμηλή κατανάλωση και έτσι δίνεται η δυνατότητα να γίνει εγκατάσταση μικρότερου και οικονομικότερου φωτοβολταϊκού συστήματος
Βιντεο: https://youtu.be/o4owxgwnZz8
Θα πραγματοποιήσουμε την ιδέα στη δική μας αίθουσα και θα φροντίσουμε να γίνει γνωστή η
δράση μας, επιδιώκοντας τη συμμετοχή του συνόλου των εμπλεκόμενων φορέων, ώστε η ιδέα μας να μπορεί μέσα στα επόμενα χρόνια να μπει σε φάση υλοποίησης για όλα τα σχολεία. Παράλληλα, στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, θα επιτευχθεί η ευαισθητοποίηση και η ενημέρωση των μαθητών για την κυκλική οικονομία και την ανάγκη διαχείρισης της κλιματικής αλλαγής.
Πιστεύουμε ότι στο άμεσο μέλλον το σχολείο μας θα πετύχει να αναδείξει την καινοτομία της ιδέας, τη συμβολή της στην εξοικονόμηση ενέργειας και στην αντιμετώπιση ευρύτερων προκλήσεων, όπως
η προστασία των φυσικών πόρων και η κλιματική αλλαγή. Οι μαθητές μας θα δουν, θα γνωρίσουν και θα εξοικειωθούν με τις νέες καθαρές ενεργειακές τεχνολογίες, θα ανταλλάξουν εμπειρίες, αλλά και θα ανοίξουν νέοι ορίζοντες στον επαγγελματικό προσανατολισμό τους. Με αυτό τον τρόπο το σχολείο θα λειτουργεί συμπληρωματικά ως προς την εκπαίδευσή τους, τροφοδοτώντας τους με σύγχρονη γνώση που ανταποκρίνεται στις ανάγκες της εποχής και διασφαλίζεται μέσα από τις ιδέες και τις πρωτοβουλίες μας, ένα βιώσιμο, καλύτερο μέλλον.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 39ο Δημοτικό Σχολείο Περιστερίου
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ελευθερία Γεωργαντή
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Δ΄τάξη: Ευανθία Γκιουλάκη, Ζωή Δαλέκου, Βάλια Ζαχαράκου, Αγάπη Παπαδήμα
Ε΄τάξη: Νίκη Αρτινού, Νάγια Μυλωνίδου, Πέτρος Ναστάτος, Μαρία Πουλάκη
Στ΄τάξη: Στέλα Γεωργούλα , Αλεξάνδρα Μαρία Δημητρέλη, Αφροδίτη Ευσταθίου, Μαρίνα Μανιάτη, Μύριαμ Μόισιετσιουκ, Δανάη Κομνηνού, Δήμητρα Σιδέρη, Αγγελική Πρέντζα.
ΤΙΤΛΟΣ
Το ελαφροπάτητο! Το σχολείο των πράσινων ονείρων μας!
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Η πολυσύνθετη καινοτόμα ιδέα μας αναπτύσσεται σε τρεις άξονες δημιουργικών λύσεων που
αφορούν την ηλεκτρική ενέργεια.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Πριν αρχίσουμε να σας περιγράφουμε την καινοτόμα πολυσύνθετη ιδέα μας , σας παραπέμπουμε
στην παρουσίαση που ετοιμάσαμε για εσάς με όλα τα προαπαιτούμενα και τις απαραίτητες
πληροφορίες, έτσι ώστε να σχηματίσετε ολοκληρωμένη εικόνα της δουλειάς μας (κάνετε τη λήψη
και η παρουσίαση μας κατεβαίνει, παρότι είναι μεγάλη και χωρίς να έχετε κίνδυνο από ιούς).
Οι μαθήτριες και οι μαθητές μας ακολουθώντας πιστά τη μέθοδο DESIGN THINKING γεννούσαν τη
μία ιδέα μετά την άλλη σε κλίμα εγρήγορσης και δημιουργικού ενθουσιασμού ! Έτσι με μεράκι, διάλογο, συνεργασία και μετά από διευκρίνηση της ομάδας του WWF στο climathon ότι θα
μπορούσε η ιδέα μας να είναι πολυσύνθετη πάνω στον τομέα της ενέργειας, οδηγηθήκαμε
σταδιακά, στο «Ελαφροπάτητο, στο σχολειό των πράσινων ονείρων μας».
Ένα τρίπτυχο σχέδιο δράσεων εξοικονόμησης, παραγωγής πράσινης ενέργειας καθώς και
ευαισθητοποίησης της ευρύτερης κοινότητας για ένα μέλλον ενεργειακά και κλιματικά ουδέτερο.
Ένα όραμα για ένα προαύλιο ευαισθητοποίησης και παραγωγής πράσινης ενέργειας για την
ευρύτερη κοινότητα!
Συνεπώς η καινοτόμα ιδέα μας αναπτύσσεται σε τρεις άξονες δημιουργικών λύσεων που αφορούν την ηλεκτρική ενέργεια:
1. Eξοικονόμηση ενέργειας
2. Παραγωγή πράσινης ενέργειας
3. Ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινότητας
1. ΠΕΔΙΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ : ΑΛΛΑΓΗ ΛΑΜΠΤΗΡΩΝ / ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΙΣΘΗΤΗΡΩΝ
ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΡΙΖΩΝ
H πρώτη πτυχή της καινοτόμας ιδέας που συνέλαβαν τα παιδιά ήταν η εξοικονόμηση ενέργειας
μέσω της αντικατάστασης των λαμπτήρων φθορισμού από λαμπτήρες χαμηλής κατανάλωσης τύπου LED, σε όλες τις αίθουσες και τους κοινόχρηστους χώρους καθώς και τοποθέτηση αισθητήρων για διακοπή παροχής ηλεκτρικού ρεύματος όταν δεν χρειάζεται. Επίσης η τοποθέτηση πολύμπριζων με
διακόπτη on-off για ομαδική απενεργοποίηση όλων των συσκευών. Επιπλέον αντικατάσταση των
προβολέων της αυλής από προβολείς οικονομίας, συνδεδεμένους με ηλιακά πάνελ και συνεχή
φωτισμό για την καλύτερη φύλαξη του σχολείου και την αποφυγή πιθανοτήτων βανδαλισμού των
κατασκευών που έχουμε σκεφτεί ως λύση κατά τη διάρκεια της νύχτας.
Καθώς και τοποθέτηση πινακίδων υπενθύμισης, στους διακόπτες και ενημέρωση όλων των
μαθητών για τον Ηλεκτροκώδικα που δημιούργησαν ομαδικά έτσι ώστε να αναπτυχθεί κουλτούρα
εξοικονόμησης ενέργειας και υιοθέτηση καθημερινών βιώσιμων πρακτικών στο σχολείο μας.
2. ΠΕΔΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΑΣΙΝΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
2α. ΠΕΔΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ: ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ ΜΑΣ Ένας μαθητής μας, μας περιέγραψε ότι τα Χριστούγεννα είδε στο Μύλο των Ξωτικών στα Τρίκαλα, ποδήλατα που παρήγαγαν ηλεκτρική ενέργεια εν στάση.
Ειπώθηκαν πολλές ιδέες ώσπου οι σχεδιαστές λύσεων, κατέληξαν ότι θα ήταν καταπληκτικό, να
έφερναν τα παιδιά στο σχολείο τα ποδήλατα που δεν χρησιμοποιούν πια, να τα στήσουμε και να τα
συνδέσουμε με ένα δυναμό, ένα συσσωρευτή ενέργειας, και ότι άλλο είναι απαραίτητο με τη
βοήθεια του ειδικού (πατέρας μαθήτριας) προκειμένου να παράγουμε τη δική μας, καταπράσινη
ενέργεια την ώρα των διαλειμμάτων και την ώρα της γυμναστικής, σε πρόγραμμα που είναι
διατεθειμένος να οργανώσει ο γυμναστής μας για τα παιδιά!
Κάνοντας ποδήλατο στο προαύλιο θα συμμετέχουμε στην κάλυψη της ποσότητας ενέργειας που
έχει ανάγκη η σχολική μας μονάδα και κατά συνέπεια θα ελαφρύνουμε ακόμα περισσότερο το
ανθρακικό μας αποτύπωμα.
2β. ΠΕΔΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ : Η ΗΛΙΑΚΗ ΜΑΣ ΤΑΞΗ ! ΥΠΑΙΘΡΙΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟΝΟΜΗ
ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ
Η ομάδα «τα αγαπησιάρικα αλεπουδάκια» έθεσαν το ερώτημα: « γιατί να μην κάνουμε μία τάξη
έξω στο προαύλιο που δε θα εξαρτάται από τον ηλεκτρισμό , αλλά θα φωτίζεται μόνη της από τον
ήλιο;»
Μπήκαν προβληματισμοί για καρέκλες, θρανία… Μετά από ομαδικές συζητήσεις κατέληξαν στην
πρόταση των παλετών για θρανία, καθισμάτων από ανακυκλώσιμα λάστιχα αυτοκινήτου και ξύλινες πλάτες από ξύλα παλέτας. Η ομάδα των μεταφορών « Ο υπερσιβηρικός» πρότεινε μία στέγη η
οποία θα είναι από επαναχρησιμοποιούμενη ξυλεία, μπαμπού και ηλιακά πάνελ
Σε αυτή την υπαίθρια τάξη θα κάνουν μάθημα τα τμήματα που το επιθυμούν, εκ περιτροπής όταν ο
καιρός το επιτρέπει χωρίς δαπάνη ηλεκτρικού για φωτισμό. Αντίθετα θα έχουμε πράσινη ηλεκτρική
από τα πάνελ της σκεπής, για φόρτιση των tablets των μαθητών καθώς και για φωτισμό
τάξης σε βραδινές εκδηλώσεις και θα συμμετέχει με τη σειρά της σημαντικά στη μείωση του
αποτυπώματος του σχολείου.
2γ. ΠΕΔΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ : Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΕΡΟΜΥΛΟΣ ΜΑΣ Κλείνοντας το κομμάτι της παραγωγής τολμήσαμε να πειραματιστούμε με την ιδέα του
ηλεκτρονερόμυλου που θα παράγει κι αυτός με τη σειρά του πεντακάθαρη πράσινη ηλεκτρική ενέργεια. Θα χρησιμοποιήσουμε στην πραγματικότητα μία μεγάλη ρόδα ποδηλάτου και μία παλιά μικρή δεξαμενή νερού, ένα δυναμό για τη μετατροπή και μία μπαταρία για την αποθήκευση της
ενέργειας. Θα τοποθετήσουμε ένα μικρό ηλιακό πάνελ προκειμένου να παράγει ενέργεια
συνεργατικά και να λειτουργεί ένα αυτόματο ποτιστικό για να διοχετεύουμε κατά διαστήματα το
νερό του νερόμυλου, στα παρτέρια με τα μικρολαχανικά (microbeens) που θα καλλιεργούμε σε
πλαίσια των σωστικών λεμβών γύρω από το νερόμυλο.
3. ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ
Οι σχεδιαστές λύσεων με ομαδικότητα, δημιουργικότητα και ενσυναίσθηση άρχισαν να
δημιουργούν κουλτούρα εξοικονόμησης ενέργειας και μικρότερου ανθρακικού αποτυπώματος στη
σχολική μας κοινότητα:
3
α. ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α. Υλοποίησαν ενημέρωση για το ανθρακικό αποτύπωμα σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες του σχολείου, όπου συζήτησαν μαζί τους, έφτιαξαν τον Ηλεκτροκώδικα και τον ανάρτησαν στο
ταμπλό με τα περιβαλλοντικά νέα του σχολείου και όρισαν «Ενεργειακούς επιμελητές» .
β. Θα χρησιμοποιήσουμε εφαρμογή για υπολογισμό του υπάρχοντος ανθρακικού αποτυπώματος
και έτσι θα ενημερώνομε όλους τους μαθητές με το Δελτίο του νέου Ανθρακικού Αποτυπώματος
που θα προκύπτει κάθε φορά.
3β. ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ
α. Τροποποίηση Ηλεκτροκώδικα και αποστολή στο σπίτι για καθιέρωση καθημερινών βιώσιμων
πρακτικών
β. Ενημέρωση / παρουσίαση της μακέτας στους γονείς
γ. Έκδοση, αποστολή εφημερίδας με τις κλιματικές καινοτομίες που εφαρμόζουμε, στα σπίτια των
μαθητών και ανάρτησή της στην ιστοσελίδα του σχολείου.
3γ. ΣΕ ΔΗΜΟ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΑ
α. Σχεδιάζουμε να ζητήσουμε συνάντηση με το Δήμαρχο για να παρουσιάσουμε το σχέδιο που έχουμε δημιουργήσει για την εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας, την παραγωγή πράσινης
ενέργειας και στη συνέχεια θα συζητήσουμε και θα επιμείνουμε να μας πουν, με ποιο τρόπο
σκέφτεται το δημοτικό συμβούλιο να στηρίξει αυτή την προσπάθειά μας έτσι ώστε να
υλοποιήσουμε το σχέδιό μας.
β. Θα ζητήσουμε από το δημοτικό συμβούλιο να μας ενημερώσει για τις δράσεις που κάνει για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος και Θα κάνουμε συγκεκριμένες προτάσεις για την τροποποίηση κάποιων μη φιλικών προς το περιβάλλον πρακτικών που έχουμε εντοπίσει ήδη στο Δήμο, όπως π.χ. τη μείωση του αριθμού των λαμπτήρων για το χριστουγεννιάτικο φωτισμό ή του αριθμού των νυχτών και των ωρών που θα είναι αναμμένα.(Περισσότερες λεπτομέρειες στη συνημμένη παρουσίαση).
4. ΜΕΙΩΣΗ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ
4α. Όσον αφορά στη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος ,τα νέα είναι πολύ καλά!!! Σύμφωνα με μελέτη που αφορά στην αντικατάσταση των λαμπτήρων σε LED, που μας έκανε επαγγελματίας
ηλεκτρολόγος (πατέρας μαθήτριάς μας) έχουμε τα παρακάτω εντυπωσιακά δεδομένα : Κατανάλωση
35777 kwh με λάμπες φθορισμού ενώ με λάμπες LED 12337 kwh! H εξοικονόμηση ενέργειας θα
είναι 23.440 kwh ανά έτος!
4β. Επίσης σύμφωνα με την https://energypress.gr και τα στοιχεία που προέκυψαν από έρευνα που
πραγματοποιήθηκε σε 12 ευρωπαϊκές χώρες, μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα και παρουσίασε το
Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ΚΑΠΕ), οι ηλεκτρικές συσκευές καταναλώνουν (σε
κατάσταση αναμονής ή off mode), σε ποσοστό από 10% έως 15% σε σχέση με τη συνολική
κατανάλωση ενός νοικοκυριού, οπότε με τη χρήση πολύμπριζων θα έχουμε ένα 10-15%
εξοικονόμηση επιπλέον.
4γ. Σχετικά με την παραγωγής πράσινης ενέργειας και σύμφωνα με τη γνώμη μηχανολόγου
ηλεκτρολόγου η εκτιμώμενη παραγωγή θα υπερκαλύπτει τις ανάγκες μας ως σχολείο και θα έχουμε πλεόνασμα το οποίο θα μπορούμε να το δωρίζουμε σε πολύτεκνες οικογένειες του σχολείου, για παράδειγμα!
4δ. Επιπλέον αξίζει να σημειωθεί ότι τα περισσότερα υλικά που θα χρησιμοποιηθούν θα είναι στην πλειονότητά τους επαναχρησιμοποιούμενα, πράγμα που σημαίνει ακόμα μικρότερο ανθρακικό
αποτύπωμα σχετικά με τον προϋπολογισμό κατασκευής.
5. ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ/ ΕΦΑΡΜΟΣΙΜΟΤΗΤΑ ΙΔΕΑΣ
Όλες οι πτυχές της καινοτότομας ιδέας μας, του Ελαφροπάτητου μπορούν να εφαρμοστούν
απόλυτα και να αποφέρουν εξαιρετικά θετικά αποτελέσματα, τόσο όσον αφορά στην εξοικονόμηση
όσο και στην παραγωγή πράσινης ενέργειας. Ένα τέτοιο σχολείο ως πόλος έλξης και ως κέντρο
ευαισθητοποίησης μπορεί να κινητοποιήσει την ευρύτερη κοινότητα και να γίνει αφορμή για
δημιουργία πολλών άλλων παρόμοιων σχολείων, φυτωρίων πρακτικών κλιματικής ουδετερότητας.
Η δυσκολία διαφαίνεται στην εύρεση χρηματοδότησης για αγορά και εγκατάσταση κυρίως του
ηλεκτρικού/ηλεκτρονικού εξοπλισμού.
Δουλέψαμε όμως αρκετά, έχουμε κάνει ήδη, έρευνα αγοράς για πιθανότητες προσφοράς από
οργανισμούς και εταιρείες και οι δυνατότητες υλοποίησης του Ελαφροπάτητου, του σχολείου των
ονείρων μας προδιαγράφονται ευοίωνες, με τις παρακάτω προϋποθέσεις:
5α. Ποδήλατα, καθίσματα, θρανία, φτερωτή νερόμυλου, ντεπόζιτο και κιόσκια θα είναι από επαναχρησιμοποιούμενα υλικά όπως έχουν αναφερθεί στην περιγραφή της καινοτόμας ιδέας.
5β. O σύλλογος γονέων και κηδεμόνων καθώς και ο δήμος θα μας ενισχύσει σε οικονομικό επίπεδο
και σε επίπεδο παροχής αφιλοκερδών εργασιών.
5γ. Οργανισμοί και εταιρείες όπως ο ΔΕΣΜΟΣ, POLYECO, KAYKAS, EUROSOL, ENERSYS, CLEAN ENERGY SOLUTIONS BY TELFON είναι πρόθυμοι να συμβάλλουν με τον τρόπο τους στην υλοποίηση
του έργου μας.
O σημαντικότερος χορηγός όμως των ονείρων μας, είμαστε εμείς που θα πασχίζουμε να τα
υλοποιήσουμε και να συμβάλλουμε έτσι σε ένα κόσμο πιο δίκαιο, πιο όμορφο και κλιματικά
ουδέτερο!
Κάπως έτσι αλλάζει ο κόσμος…Τα παιδιά είναι ανοιχτά στην αλλαγή, στη δράση και στο όραμα!
Μεταφέρουν τις δράσεις και το πάθος στο σπίτι τους. Οι γονείς ευαισθητοποιούνται και
κινητοποιούνται μέσα από τα παιδιά τους, αλλάζουν συνήθειες και πρακτικές και συμβάλλουν στο να ανοίγει ο δρόμος για ένα μελλοντικό, κλιματικά ουδέτερο πλανήτη. 6. ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΥΜΩΣΗΣ
σχολείο μας ήδη
στην καμπάνια ευαισθητοποίησης, πραγματοποιήθηκαν παρουσιάσεις της μακέτας και του σχεδίου
λύσης για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου στα περισσότερα παιδιά του
σχολείου μας με αποτέλεσμα τον ενθουσιασμό, την σπίθα στο βλέμμα και τις ζυμώσεις της βασικής
καινοτόμας ιδέας με όλα τα παιδιά όπως έχουν αποτυπωθεί στα βίντεο που έχουμε επισυνάψει και
με τις αλλαγές που αναφέρουμε στη συνημμένη παρουσίαση.
7. ΠΡΩΤΟΤΥΠΙΑ
Το Ελαφροπάτητο είναι ένα μοναδικό σχολείο , καινοτόμο και πρωτότυπο για τα ελληνικά
δεδομένα. Γεννήθηκε από το μεράκι των σχεδιαστών μας, των HOMO FABER μας, στα πλαίσια του
οραματισμού μας για ένα σχολείο με ελαφριά πατήματα και ένα μέλλον κλιματικά ουδέτερο.
Το Ελαφροπάτητο ανοίγει το δρόμο για να δημιουργηθούν και άλλα παρόμοια σχολεία στην Ελλάδα
που να λειτουργούν με low budget κατασκευές, ως παραγωγοί πράσινης ενέργειας και ως κέντρο περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης για μαθητές, γονείς και ευρύτερη κοινότητα
α «Το Ελαφροπάτητο, το σχολείο των ονείρων μας» σε μακέτα 1,5m επί 2,5m σε παρόμοια απόδοση των πραγματικών διαστάσεων του προαυλίου με επαναχρησιμοποιήσιμα υλικά στην πλειονότητά τους και φυσικές καλλιέργειες μικρολαχανικών. Προκειμένου να φτιάξουμε τη βάση της μακέτας χρησιμοποιήσαμε παλιές ανοιγμένες κούτες και περισσευούμενα γραφιτούχα φελιζόλ από μονώσεις τοίχων , καθώς και μία ορθογώνια κούτα για να αποτυπώσουμε το
κύριο κτίριο του σχολείου μας που ανέλαβε τη ζωγραφική του απόδοση η ομάδα «Λιτοδίαιτες». Επιπλέον για τους προβολείς της αυλής
χρησιμοποιήσαμε παλιά ξύλα από πιατοθήκη με «πάνελ» από διάφανο πλαστικό συσκευασίας μπισκότων και παλιές λάμπες.
β. Πρωτότυπο αίθουσας / Εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας Η ομάδα
«Αλλάζουμε φάση» έκανε τη δοκιμή σε πρωτότυπο αίθουσας από κούτα, με εφαρμογές εξοικονόμησης ενέργειας όπως αντικατάσταση λαμπτήρων
φθορισμού από λαμπτήρες χαμηλής κατανάλωσης τύπου led , τοποθέτηση αισθητήρων κίνησης και λυκόφωτος. Στον συγχρονισμό αισθητήρα και άναμμα λαμπτήρων μας βοήθησε πατέρας μαθήτριάς μας.
γ. Πράσινο
γυμναστήριο. Ο Πέτρος
είχε στο σπίτι του
ξύλινα ποδηλατάκια
από μία κατασκευή
ξυλοτεχνίας τα έφερε
στο σχολείο και ανέλαβε
μαζί με ομάδα «τα
Αγαπησιάρικα
Αλεπουδάκια» το
βάψιμο, το στήσιμο και
τη σύνδεση με
«δυναμό» και
«μπαταρία η.
Χρησιμοποίησαν επίσης
τα ξύλα της πιατοθήκης για να φτιάξουν το
κιόσκι και να
τοποθετήσουν τα πάνελ
και έτοιμο το ηλεκτρικό γυμναστήριό μας!!!
δ. Ηλιακή, υπαίθρια αυτόνομη ενεργειακά τάξη. Στην Ηλιακή μας τάξη το κιόσκι το έφτιαξαν τα παιδιά της ομάδας «τα
Αγαπησιάρικα Αλεπουδάκια» με τον ίδιο τρόπο του γυμναστηρίου. Ενώ τα υπόλοιπα τα ανέλαβαν τα παιδιά του «Υπερσιβηρικού». Έφτιαξαν τα καθίσματα από τσιμούχες αντί για ανακυκλώσιμα λάστιχα για βρύσες και πλαστελίνη, τα θρανία και τον πίνακα από κομμένα κομματάκια από χαρτόκουτα
ε. Ο Ηλεκτρονερόμυλος μας Ο Πέτρος σε συνεργασία με την ομάδα «Χρήσιμες» ανέλαβαν τον ηλεκτρονερόμυλο. Αντί για ρόδα, πήραν μια άδεια κουβαρίστρα , κόλλησαν πάνω της σπασμένα κουταλάκια και έτοιμη η φτερωτή! Ένα πλαστικό μπολ από μπισκότα για ντεπόζιτο νερού, χαρτόκουτες για τοίχο, ένα καλαμάκι από μπαμπού , «δυναμό» και «μπαταρία» και έτοιμος ο νερόμυλός μας! Τον δοκιμάσαμε , βλέπε βίντεο ηλεκτρονερόμυλου και τι ωραία δούλεψε !
Περισσότερες λεπτομέρειες για τη λειτουργία τους αναφέρονται εκτεταμένα στην περιγραφή της
καινοτόμας ιδέας και στην αντίστοιχη παρουσίαση.
Βιντεο:
1. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΕ ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ... ΤΟΥ ΕΛΑΦΡΟΠΑΤΗΤΟΥ (μπορείτε να κάνετε τη λήψη παρόλο που λέει ότι δεν μπορεί να κάνει προεπισκόπηση και η παρουσίαση μας κατεβαίνει, παρότι είναι μεγάλη και χωρίς να
2. Το Ελαφροπάτητο σε 2΄ !!! (ΑΠΟΝΟΜΗ)
3. Ο Ηλεκτρονερόμυλός μας σε λειτουργία
4. ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ
5. ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ
6. ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΜΕ Ε΄ τάξη
Μεγάλη χαρά και εμπειρία ήταν για εμάς η συμμετοχή στο πρόγραμμα «Οι μαθητές σε δράση για το
κλίμα», γιατί για πρώτη φορά, εκτός από την ενημέρωση και τις δράσεις για το κλίμα που
συμμετείχαμε ενεργά πάντα, μπήκαμε στη διαδικασία να γίνουμε εμείς οι σχεδιαστές λύσεων και
μάλιστα για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας!!!
Στη συνέχεια ... με αγκαλιά το έπαθλο και τη χαρά, θα έχουμε εξασφαλίσει τα χρήματα για την
απαραίτητη μελέτη των κατασκευών και του εξοπλισμού και έτσι θα έχουμε δρασκελίσει το πιο
δύσκολο βήμα, το αρχικό βήμα για την υλοποίηση του Ελαφροπάτητου, του σχολείου των
πράσινων ονείρων μας !!!
Έτσι ώστε όχι μόνο να μειώσουμε ακόμα περισσότερο το δικό μας αποτύπωμα αλλά και να
επηρεάσουμε την ευρύτερη σχολική κοινότητα και μη , αφού προσβλέπουμε να γίνει η αυλή του
σχολείου μας, κέντρο ευαισθητοποίησης πράσινης ενέργειας της περιοχής!!!!
Στην περίπτωση που η δική μας προσπάθεια θα είναι αυτή που θα κερδίσει το έπαθλο, θα μας
κάνετε δώρο την πολύτιμη ευκαιρία να κάνουμε την αρχή!!!
Nα κάνουμε το όραμά μας δράση !!!
Πιο συγκεκριμένα μετά από αυτή τη μοναδική εμπειρία και προσπάθεια που καταβάλλαμε για να
σχεδιάσουμε και να υλοποιήσουμε την καινοτόμα ιδέα μας σε μικρογραφία, αν κρίνετε ότι η δικιά μας προσπάθεια είναι αυτή που αξίζει πραγματικά να πάρει το έπαθλο, θα το αξιοποιήσουμε
πιθανότατα στη μηχανολογική μελέτη (800-1000 €) των κατασκευών και του απαραίτητου
εξοπλισμού και την εκκίνηση του έργου !
Θα μπορούσαμε να το χρησιμοποιήσουμε και για την αγορά των λαμπτήρων led και του λοιπού
εξοπλισμού που θα μας προσφέρει την πολύτιμη εξοικονόμηση ενέργειας, έτσι ώστε να πετύχουμε
άμεσα σημαντική μείωση στο ανθρακικό αποτύπωμά με το παρακάτω κόστος αγοράς : (Βλέπε πίνακα στην αξιοποίηση επάθλου στη συνημμένη παρουσίαση)
Αυτή είναι μία απόφαση που θα την πάρουμε με δημοκρατικές διαδικασίες, εκπαιδευτικοί,
μαθήτριες και μαθητές μαζί !
…Το Ελαφροπάτητο κατεβαίνει από τα σύννεφα δειλά δειλά
και ξεφυτρώνει στη ματιά μας …
Δε μοιάζει με όνειρο απατηλό πια …
Μας σκουντά και μας λέει, ότι ήρθε η ώρα
να λάβει, επιτέλους χώρα …
γιατί η αποστολή
δεν είναι μυστική,
είναι ιδιαίτερα σημαντική !!!
Mέσα από το παραθύρι
που εσείς πολύτιμοι συνεργάτες του WWF
ξεμανταλώσατε, τρύπωσαν τα όνειρα
και μας οδήγησαν στο όραμα …
που καρτερικά
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Γυμνάσιο Αλιβερίου
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μεγαρίτης Γεώργιος - Ιμιρτζιάδης Μιχαήλ - Φιλιππάτος Χρήστος
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Βαμβακούσης Εμμανουήλ, Αποστόλου Άννα, Βέκιος Ιωάννης, Γανωτή Αικατερίνη, Δεμερτζή
Ιωάννα, Δήμου Δημήτριος, Ηλία Αγγελική, Πηλιχός Γεώργιος
ΤΙΤΛΟΣ
Η κατασκευή τρισδιάστατης μακέτας του σχολείου μας. με θέμα την συμπαραγωγή ηλεκτρικής
ενέργειας με ηλιακά πάνελ και ανεμογεννήτρια σε συνδυασμό με αποθήκευση όμβριων υδάτων και χρήση τους για τα καζανάκια του σχολείου μας ή το πότισμα κάθετων καλλιεργειών στο χώρο της
σχολικής μονάδας
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ;
Στην μόλυνση του πλανήτη από την καύση στερεών καύσιμων και το τεράστιο πρόβλημα της μείωσης των υδάτινων πόρων και της ανομβρίας στη περιοχή μας.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Στην περιοχή του σχολείου μας που βρίσκεται στην νότια Εύβοια, τα περιβαλλοντικά προβλήματα
που επικρατούν σήμερα θα πολλαπλασιαστούν στο άμεσο μέλλον. Αυτά δημιουργούνται από την
αύξηση της ζήτησης της ηλεκτρικής ενέργειας και την ανομβρία που επικρατεί στην περιοχή σε
συνδυασμό με την κακή ποιότητα του νερού που έχουμε στο υπάρχον δίκτυο ύδρευσης.
Σκοπός μας είναι να εκμεταλλευτούμε τις ήπιες μορφές ενέργειας που ευνοούνται από το κλίμα της
περιοχής μας και να δημιουργήσουμε συμπαραγωγή ενέργειας με το υπάρχον συμβατικό ηλεκτρικό
δίκτυο και επίσης να εκμεταλλευτούμε το νερό της βροχής για να μειώσουμε κατά πολύ την
σπατάλη αυτού του πολύτιμου αγαθού.
Η μακέτα είναι κατασκευασμένη σε
κλίμακα 1:100, από λεπτό κόντρα
πλακέ 2mm και είναι αντίγραφο της
σχολικής μας μονάδας. Η οροφή της
μακέτας, είναι αναδιπλούμενη ώστε
ανοίγοντας την να βλέπουμε το
εσωτερικό της.
Έχει τοποθετηθεί πλευρικά μια
ανεμογεννήτρια και πάνω στην οροφή
δυο φωτοβολταϊκά στοιχεία που αποθηκεύουν την ενέργεια τους σε μια μπαταρία επαναφορτιζόμενη
18650 3,7volt . Αυτή η μπαταρία
τροφοδοτεί με ενέργεια τον φωτισμό του κτηρίου που είναι κατασκευασμένος με λαμπάκια led.
Από την οροφή του κτιρίου μαζεύουμε τα νερά τις βροχής και με φυσική ροη γεμίζουμε μια δεξαμενή. Μια αντλία
που παίρνει ενέργεια από την μπαταρία όταν ζητηθεί λειτούργει και τροφοδοτεί
με νερό βρόχινο το πότισμα των δέντρων, που έχουμε φυτέψει στο προαύλιο του σχολείου, αφού πρώτα επισκευάσαμε όλες τις βρύσες της σχολικής μονάδας που στάζανε έχοντας τοποθετήσει το αυτόματο πότισμα με σταλλακτηφόρο σωλήνα .
Τέλος έχουμε αλλάξει δυο απλές βρύσες με δυο ψηφιακές, με αισθητήρα κίνησης στις τουαλέτες των παιδιών για να μειώσουμε την κατανάλωση του νερού.
Βίντεο: https://video.sch.gr/asset/detail/qfvoVHPAVHJRNKjtCclJsVl5
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
25 στηρίγματα σωλήνων υδρορροής 150€
Πλαστική δεξαμενή 5 τόνων 600€
Θα τοποθετούσαμε μια αντλία στη δεξαμενή 400€ όπου θα το συνδέαμε στο υπάρχον αυτόματο
δίκτυο ποτίσματος με τον σταλλακτηφόρο σωλήνα, όπου θα προσθέταμε ακόμα 10 μικρά
δεντράκια στα δυο που έχουμε είδη φυτέψει 10 Χ 10€ =100€
Όταν τα δεντράκια μεγαλώσουν μετά από λίγα χρόνια θα μπορούσαμε πολύ εύκολα να
διοχετεύσουμε το βρόχινο νερό από την δεξαμενή στα καζανάκια στις τουαλέτες των παιδιών με
μηδαμινό κόστος μετατροπής.
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 3o Γυμνάσιο Αχαρνών
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μένια Παναγοπούλου, Θεοδοσία Παπαδοπούλου, Ευθυμία Σκοκα
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Γρίτσης Γ., Μπούρου Αικ., Σταματόπουλος Κ., Βλάχος Αν., Γυριχίδης Ν., Μαλαμάκης Κ., Μπούρος Κ., Συκάς Β., Τέγος Β., Τσανικίδης Οδ., Τσέλα Κρ., Τσοχαντάρης Κ., Φραγκουλίδης Χ., Φράγκος Γ., Κολυφέτη Ελ., Λιώρη Αρετή., Μύθης Γ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Βόρειος προσανατολισμός σχολικού κτιρίου-μια ολιστική προσέγγιση του προβλήματος
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Tο σχολείο μας έχει βόρειο προσανατολισμό. Είναι εκτεθειμένο στους βόρειους ανέμους που
κατεβαίνουν από το βουνό μας, την Πάρνηθα.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Ο φράκτης κατά μήκος της πρόσοψης του κτιρίου α) θα μειώσει τις ενεργειακές απώλειες και β)
παράλληλα θα συμβάλλει σε μικρό βαθμό στην απορρόφηση CO2
Αλλά πώς θα βοηθήσουμε τα δέντρα, θάμνους, αναρριχητικά που θα φυτεύσουμε να επιβιώσουν
τουλάχιστον τα πρώτα δύο καλοκαίρια όταν δεν θα είμαστε στο σχολείο; Επιπλέον το σχολείο μας έχει κτιστεί σε επίπεδο 1,5 μέτρο κάτω από αυτό της πρασιάς και είναι πολύ δύσκολο να μεταφέρουμε λάστιχο ποτίσματος πολύ μεγάλου μήκους εκεί.
Η λύση πιθανόν να κρύβεται στη Γεώτρηση που υπάρχει έξω από το σχολείο μας! Την χρησιμοποιούσαν παλιά οι κάτοικοι - αγρότες της γειτονιάς, πριν πυκνοκατοικηθεί για την άρδευση των καλλιεργούμενων χωραφιών τους.
Με ενέργειες της Περιβαλλοντικής ομάδας στο παρελθόν, το σχολείο μας έχει πάρει άδεια χρήσης
της από τον Δήμο και επιπλέον με ιδιωτική δωρεά έχει εγκατασταθεί αντλία και σύστημα ελέγχου
αυτής. Η Γεώτρηση λειτούργησε για ένα χρόνο αλλά στη συνέχεια λόγω των προαναφερόμενων
δυσκολιών στο πότισμα, η χρήση της εγκαταλείφθηκε.
Στόχοι:
Α) Εγκατάσταση συστήματος αυτόματου ποτίσματος στον φράκτη της πρόσοψης του κτιρίου
αλλά και στον υπόλοιπο κήπο του σχολείου.
Β) Επαναλειτουργία της Γεώτρησης, που θα μας παρέχει δωρεάν το πολυτιμότερο και κύριο
αγαθό για τη Ζωή, το Νερό. Με συνετή χρήση του, θα βοηθιούνται κάθε χρόνο τα νέα φυτά που θα
υιοθετούμε στο σχολείο μας αλλά και γενικότερα η βλάστηση στο σχολείο μας θα αυξηθεί, πουλιά
και έντομα κάθε είδους θα μας επισκεφθούν…
Γ) Η χρήση του φωτοβολταϊκού πάνελ θα μας παρέχει δωρεάν ενέργεια για την λειτουργία της
αντλίας της γεώτρησης και του αυτόματου ποτίσματος στην κρίσιμη για τα φυτά μας εποχή, το
καλοκαίρι. Και ευελπιστούμε να είναι μια αρχή για πιο έμπρακτη στροφή στις Α.Π.Ε., από το σχολείο
και τη γειτονιά μας.
Υπολογίσαμε την ετήσια επιβάρυνση που προκαλεί το σχολείο μας στην ατμόσφαιρα από την χρήση
ηλεκτρικού ρεύματος και τις ανάγκες θέρμανσης σε 40.000 kgrCO2. Γνωρίζουμε ότι κάθε δέντρο
κατά μέσο όρο απορροφά 4,5 kg CO2. Αυτή τη χρονική περίοδο το σχολείο μας έχει γύρω στα 150
δέντρα , θάμνους, καλλωπιστικά και στόχος μας είναι φτιάχνοντας και τον φράκτη να φτάσουμε στα 200. Να απορροφούν δηλαδή τα δέντρα μας περίπου το 2,2% της ποσότητας του CO2.
Πέρα όμως από τους αριθμούς, οραματιζόμαστε πραγματοποιώντας τους στόχους μας, να πετύχουμε ένα πλούσιο σε Ζωή φυσικό περιβάλλον και γιατί όχι ένα μικροκλίμα τουλάχιστον στο
Σχολείο μας!
Στην 1η φωτογραφία, φαίνεται η φωτογραφία της αντλίας γεώτρησης έξω από το σχολείο, η
υδροηλεκτρική εγκατάσταση ελέγχου της γεώτρησης (βάνες, παροχές...) μέσα στο σχολείο με την οποία
θα συνδεθεί το σύστημα αυτόματου ποτίσματος και το πάνελ στη στέγη.
Στη 2η φωτογραφία φαίνεται η πρόσοψη του σχολείου με βόρειο προσανατολισμό και ο μελλοντικός φράκτης, στην πρασιά έξω από το σχολείο.
Βίντεο: https://youtu.be/4NFQbUVYTRw ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ
ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ; Σε μελέτη εγκατάστασης και σύνδεσης του συστήματος αυτόματου ποτίσματος με τη γεώτρηση και το φωτοβολταϊκό, σε αγορά υλικού για αυτόματο πότισμα και φωτοβολταϊκό και τέλος σε αγορά δέντρων, θάμνων, αναρριχητικών...
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
3ο Γυμνάσιο Νέας Ιωνίας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Παλλαντζάς Αθανάσιος, Χαβιαράς Αδαμάντιος, Τερζής Σταύρος
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Διαμάντη Ραφαέλα, Λένα Μελίνα, Σαράτση Μάγια, Μπόκου Δήμητρα, Εργαζάκη Άννα
ΤΙΤΛΟΣ Οικολογικός καταστροφέας εγγράφων
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Κατανάλωση χαρτιού στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών αναγκών του σχολείου
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Η χρήση χαρτιού σε κάθε σχολική μονάδα δικαιολογείται από τις ανάγκες της εκπαιδευτικής
διαδικασίας. Η αξιοποίηση του χρησιμοποιημένου χαρτιού, το οποίο στο σχολείο μας είναι αρκετό σε όγκο, με την κλασική ανακύκλωση του στους μπλε κάδους, αξιολογήθηκε από τους μαθητές του
προγράμματος ότι δεν είναι και τόσο αποτελεσματική στη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας.
Γι' αυτό η ομάδα στράφηκε στη
δημιουργία πρωτότυπου, το οποίο
να αξιοποιεί περισσότερο και με
πιο αποτελεσματικό τρόπο τη
διαδικασία της ανακύκλωσης. Με
το συγκεκριμένο πρωτότυπο
αξιοποιείται πλήρως το
ανακυκλώσιμο υλικό- χαρτί από
την πηγή- προέλευση- του στην
πηγή του δηλαδή στη φύση, ως
λίπασμα για τα δένδρα.
Ως ιδέα έχει πρωτοτυπία αλλά και
εφαρμοσιμότητα στο πλαίσιο και στις δυνατότητες της σχολικής μονάδας. Η
ιδέα ζυμώθηκε στη σχολική κοινότητα και
στο σύλλογο των εκπαιδευτικών στο
γραφείο των οποίων παρατηρήθηκε η
μεγαλύτερη κατανάλωση χαρτιού και στη
φάση της ανατροφοδότησης κατατέθηκαν ιδέες για την καλύτερη αποτύπωση του σε πρωτότυπο
Το βασικό
χάρτινο κιβώτιο απεικονίζει τον καταστροφέα εγγράφων με τη κλασική λειτουργία
του. Η τροφοδοσία του οικολογικού καταστροφέα
μπορεί να γίνει είτε χειροκίνητα είτε με
τροφοδοσία από ηλιακό πάνελ.
Το κατεστραμμένο χαρτί αποθηκεύεται σε εσωτερικό
κάδο νερού για πολτοποίησή
του.
Στη συνέχεια αφού φιλτραριστεί, το προϊόν της πολτοποίησης αξιοποιείται είτε ως λίπασμα για τα φυτά
και δένδρα του σχολείου είτε ως υλικό για κατασκευές με ανακυκλώσιμό υλικό είτε σε ένα πιο
προχωρημένο project δημοτικής αποδοχής ως καύσιμη ύλη σε λέβητες θέρμανσης
Βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=y5eTG-CU54o
Στην καλύτερη κατασκευή του πρωτοτύπου ως λειτουργικό μηχάνημα για την προώθησή του σε όλες τις σχολικές μονάδες του Δήμου και την υιοθέτησή της ιδές από κάποιο επίσημο φορέα.
Ευχαριστίες για το πρόγραμμα "μαθητές σε δράση για το κλίμα" για τη δυνατότητα διερευνητικής μάθησης και δημιουργικής συμμετοχής των μαθητών στο πλαίσιο μείωσης του ανθρακικού
αποτυπώματος του σχολείου.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ
ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 6OY ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
6ο Γυμνάσιο Αγ.Δημητρίου
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μαρία Χριστοπούλου - Μαρία Φωτιάδου
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Την ιδέα σχεδίασαν και θα υλοποιήσουν τα μέλη της ομάδας REUSeat, το καθένα μέσα από τη δική του Διεύθυνση και όλες οι Διευθύνσεις σε συνεργασία η μία με την άλλη.
Η Ομάδα μας αποτελείται από:
• Τον Ευθύμιο Μπακάλη, Διευθυντή Προσωπικού και Εκπαίδευσης, ο οποίος είναι υπεύθυνος
για την περιγραφή των στοιχείων των θέσεων για τη δημιουργία του δοχείου, τον ορισμό
των κατάλληλων προσώπων σε αυτές τις θέσεις (ανάλογα με τις ανάγκες κάθε θέσης και των προσόντων και ικανοτήτων των προσώπων), τον σχεδιασμό συστήματος ελέγχου
εργασίας και απόδοσης των εργαζομένων και τέλος τον συντονισμό όλων των Διευθύνσεων για την αποτελεσματικότερη και ποιοτικότερη παραγωγή του προϊόντος. Επιπρόσθετα, είναι υπεύθυνος για την κατάλληλη εκπαίδευση και επιμόρφωση του προσωπικού με κατάλληλα σεμινάρια και ενημερωτικό υλικό, ώστε να ανταποκριθούν στο έργο τους.
• Τον Κωνσταντίνο Μιχαηλίδη, Διευθυντή Marketing και Δημοσίων Σχέσεων, ο οποίος είναι αρμόδιος για την προώθηση του δοχείου της REUSeat στην αγορά. Είναι αυτός που θα προβεί σε έρευνα της αγοράς, θα οργανώσει τη διαφήμιση του προϊόντος και τις σχετικές πωλήσεις. Στον τομέα των δημοσίων σχέσεων, είναι επιφορτισμένος με την επίτευξη καλής επικοινωνίας μεταξύ της διοίκησης και των εργαζομένων της επιχείρησης, με την καλή
επικοινωνία της REUSeat με τους πελάτες, τους προμηθευτές και τα μέσα μαζικής
επικοινωνίας, με την προβολή της επιχείρησης και την ευρύτερη αποδοχή της από τους μαθητές/τριες αλλά και το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο. Τέλος, είναι υπεύθυνος για τη συνεχή ενημέρωση των εργαζομένων όλων των τμημάτων για θέματα που τους αφορούν. • Τον Σταύρο Μάλαινο, Διευθυντή Οικονομικών και Προμηθειών, υπεύθυνο για τον έλεγχο και συντονισμό των οικονομικών της επιχείρησης, την κατάρτιση προϋπολογισμού που σχετίζεται με το κόστος παραγωγής, τη χρηματοδότηση της παραγωγής, τη διαχείριση των εσόδων και τον υπολογισμό των κερδών και συνεπώς τη βιωσιμότητα της υλοποίησης της παραγωγής του προϊόντος. Επίσης, είναι υπεύθυνος για τον εφοδιασμό της REUSeat με όλα
τα απαραίτητα υλικά και εργαλεία που είναι απαραίτητα για την παραγωγή του δοχείου, αφού καθορίσει σε συνεργασία με τον Διευθυντή Παραγωγής τις ποσότητες των υλικών που θα χρειαστούν και τις προδιαγραφές τους. Ακόμη είναι αρμόδιος για την αναζήτηση
προσφορών από προμηθευτές και την τελική επιλογή του κατάλληλου προμηθευτή,
συνυπολογίζοντας πάντα την προσφορά, την τιμή και το χρόνο παράδοσης των υλικών.
Επιπλέον, είναι υπεύθυνος για τον έλεγχο των υλικών και των εργαλείων κατά την
παραλαβή, καθώς και την ασφαλή τους αποθήκευση και προώθησή τους στα υπόλοιπα
παραγωγικά τμήματα της επιχείρησης.
• Την Κωνσταντίνα Κούκου, Διευθύντρια Παραγωγής και Ποιοτικού Ελέγχου, η οποία είναι υπεύθυνη για τον συντονισμό και την υλοποίηση του προγράμματος παραγωγής, με στόχο
το τελικό προϊόν να είναι υψηλής ποιότητας. Είναι αρμόδια για τον σχεδιασμό, προγραμματισμό και έλεγχο της παραγωγικής διαδικασίας. Καθορίζει τον χρόνο υλοποίησης
των επιμέρους εργασιών και αναπροσαρμόζει το πρόγραμμα παραγωγής αν διαπιστώσει αστοχίες στην υλοποίησή του. Ορίζει το σύστημα ελέγχου και επιβλέπει όλες τις φάσεις της
παραγωγής, φροντίζει για την καλύτερη διακίνηση των πρώτων υλών, οργανώνει τον χώρο παραγωγής, αντιμετωπίζει έκτακτα προβλήματα και λαμβάνει μέτρα για να αποφεύγεται η ρύπανση του περιβάλλοντος.
• Τη Χάρι Λιάσα, Διευθύντρια Σχεδιασμού - Έρευνας και Ανάπτυξης, που είναι υπεύθυνη για
τον σχεδιασμό του δοχείου και τον επανασχεδιασμό του αν και εφόσον αυτό απαιτηθεί. Ο
σχεδιασμός αφορά τόσο την κατασκευή και την καλαισθησία του προϊόντος, όσο και τη
δομή του, ώστε να είναι σύμφωνο με τις απαιτήσεις του καταναλωτικού κοινού. Είναι σε συνεχή συνεργασία με τον Διευθυντή Παραγωγής αναφορικά με τον καθορισμό της τελικής μορφής του προϊόντος. Ενημερώνεται συνεχώς για τις ανάγκες της αγοράς, επιδιώκει την εξοικονόμηση ενέργειας και πόρων, τη μεγαλύτερη ασφάλεια, τη μεγαλύτερη αντοχή και διάρκεια ζωής του προϊόντος, κ.ά.
• Τον Άγγελο Κούλη, Διευθυντή Πληροφοριακών Συστημάτων και Ασφάλειας, υπεύθυνο για τη σχεδίαση, εγκατάσταση και συντήρηση του Πληροφοριακού Συστήματος της επιχείρησης, αποσκοπώντας στην παροχή υπηρεσιών αποθήκευσης, επεξεργασίας και ανάκτησης πληροφοριών. Οι υπηρεσίες καλύπτουν τις ανάγκες διοίκησης, παραγωγής, διαδικτύου ή οποιασδήποτε άλλης δραστηριότητας εξελίσσεται στην επιχείρηση. Καθορίζει την εφαρμογή κανόνων ασφαλείας, ελέγχου και συντήρησης των μηχανημάτων και των εργαλείων, οργανώνει την εκπαίδευση του προσωπικού στον χειρισμό των μηχανημάτων
και των εργαλείων και γενικότερα σε θέματα υγιεινής και ασφάλειας, προετοιμάζει σχέδια έκτακτης ανάγκης, φροντίζει για τις καλές συνθήκες εργασίας, κ.ά.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ REUSeat Box: Χάρτινο Επαναχρησιμοποιούμενο Ισοθερμικό σκεύος φαγητού
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ;
Για τη διατήρηση του φαγητού ή δεκατιανού που φέρνουν από το σπίτι τους στο σχολείο, οι
μαθητές/τριες χρησιμοποιούν δοχεία κατασκευασμένα από πλαστικό ή άλλα υλικά μη φιλικά προς το περιβάλλον ή σακούλες τροφίμων κατασκευασμένες από πλαστικό (εύρημα κατά την αυτοψία στο χώρο του προαυλίου).
Τα συγκεκριμένα δοχεία ή σακούλες αποθήκευσης τροφίμων παράγονται σε εργοστάσια η
λειτουργία των οποίων απαιτεί τη χρήση ενέργειας και συνεπάγεται την εκπομπή ρύπων
(ατμοσφαιρικοί ρύποι και λύματα) στο περιβάλλον. Επιπλέον, τα πλαστικά δοχεία ή οι πλαστικές
σακούλες αποθήκευσης δεν είναι φιλικά προς το περιβάλλον, καθώς το πλαστικό αποτελεί υλικό
που δεν ανακυκλώνεται με φυσικό τρόπο και γενικότερα επιβαρύνει τον πλανήτη. Τέλος, για την
παραγωγή του πλαστικού απαιτείται πετρέλαιο, γεγονός που επιβαρύνει τους φυσικούς πόρους του
πλανήτη μας.
Σύμφωνα με την έρευνα του WWF για τα Σχολικά Γεύματα (2020), γενικά τα παιδιά προτιμούν τα
προϊόντα του κυλικείου. Στην πολύ συχνή, λοιπόν, περίπτωση που οι μαθητές/τριες αγοράζουν
δεκατιανό από το κυλικείο, αυτό τοποθετείται σε χάρτινο σακουλάκι λαδόκολλας το οποίο με το
που χτυπήσει το κουδούνι πετιέται μαζί με το περίσσευμα του φαγητού στα σκουπίδια, καθώς
«μέχρι το επόμενο διάλειμμα θα έχει γίνει τούβλο» (εύρημα από τις συνεντεύξεις). Στην καλή
περίπτωση που δεν υπάρχει περίσσευμα φαγητού, το λαδωμένο σακουλάκι πετιέται πολύ συχνά
στον χαρτοφάγο της εκάστοτε τάξης (καθώς θεωρείται λανθασμένα ανακυκλώσιμο χαρτί)
επιμολύνοντας το προς ανακύκλωση περιεχόμενο (εύρημα κατά την αυτοψία).
Διατύπωση του προβλήματος:
Πώς θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε τους συμμαθητές μας να τρώνε τη σωστή ποσότητα κολατσιού με την μικρότερη σπατάλη περιτυλίγματος και φαγητού για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος, γνωρίζοντας ότι: παίρνουν περισσότερο φαγητό απ’ όσο μπορούν να φάνε σε ένα διάλειμμα και η συσκευασία που το περιέχει δεν το διατηρεί και δεν ανακυκλώνεται;
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Χάρτινο Ισοθερμικό Επαναχρησιμοποιούμενο σκεύος φαγητού REUSeat BOX:
Η REUSeat στοχεύει στον σχεδιασμό και την παραγωγή ενός σκεύους διατήρησης φαγητού
παραγόμενο αποκλειστικά από ανακυκλώσιμο και φιλικό προς το περιβάλλον υλικό. Συγκεκριμένα
το δοχείο της REUSeat είναι κατασκευασμένο από χαρτί και θερμονωτικό υλικό. Το χαρτί είναι υλικό
που ανακυκλώνεται εύκολα και με φυσικό τρόπο και ταυτόχρονα είναι αρκετά ελαφρύ και
προσφέρει ικανοποιητική μόνωση όσον αφορά στη θερμοκρασία. Το θερμομονωτικό ύφασμα ή/και το αλουμινόχαρτο, που περιέχει στον πάτο και στο επάνω εσωτερικό μέρος του, προσφέρουν
περισσότερη μόνωση για τη διατήρηση της αρχικής θερμοκρασίας. Στο καπάκι του δοχείου υπάρχει εξωτερική θήκη για λαδόκολλες, οι οποίες θα στρώνονται στο εσωτερικό του δοχείου ώστε αυτό να μην λερώνεται. Μετά τη χρήση η λαδόκολλα θα απορρίπτεται στον κάδο απορριμμάτων χωρίς να επιβαρύνει το περιβάλλον καθώς βιοσπάται, ενώ το δοχείο θα συνεχίσει να επαναχρησιμοποιείται δεκάδες φορές. Στην περίπτωση που με το πέρασμα του χρόνου φθαρεί μπορεί να ανακυκλωθεί εύκολα και φιλικά προς το περιβάλλον. Κατά αυτόν τον τρόπο θα περιορισθεί αν όχι εξαλειφθεί η σπατάλη φαγητού, αλλά και η χρήση πλαστικού για τη διατήρηση του φαγητού από τους μαθητές. Το δοχείο είναι δυνατό να διακοσμηθεί και να γίνει ιδιαίτερα ελκυστικό προς τα παιδιά του
σχολείου και μπορεί να εξελιχθεί σε μοντέρνο αξεσουάρ της σχολικής τσάντας.
Στόχος της REUSeat είναι το χάρτινο σκεύος της να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο από τους μαθητές/τριες
του σχολείου μας, αλλά και από άλλα σχολεία και με αυτόν τον τρόπο να συμβάλλει στη γενικότερη
μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος από τη σπατάλη φαγητού και τη χρήση πλαστικών
Η δημιουργία και παραγωγή του χάρτινου δοχείου διατήρησης φαγητού θα συμβάλλει στην μείωση
της σπατάλης φαγητού και στον περιορισμό της χρήσης πλαστικών δοχείων και σακουλιών
διατήρησης του φαγητού στο σχολείο. Με αυτόν τον τρόπο θα μειωθεί το ανθρακικό αποτύπωμα που δημιουργούν τα οργανικά απόβλητα που γεμίζουν τους ΧΥΤΑ και παράγουν μεθάνιο, αλλά και τα πλαστικά δοχεία κατά τη διαδικασία παραγωγής τους, καθώς τα εργοστάσια που τα παράγουν
χρησιμοποιούν πετρέλαιο, ενέργεια και ρυπαίνουν το περιβάλλουν τόσο με τους ατμοσφαιρικούς ρύπους που εκπέμπουν όσο και με τα λύματα που απορρίπτουν. Ειδικά για τη σπατάλη φαγητού, το
2013, τα Ηνωμένα Έθνη, αναγνωρίζοντας τη σημασία αυτού του προβλήματος, εγκαινίασαν το
πρόγραμμα «Think.Eat.Save.Reduce your Footprint» με στόχο τη δραστική μείωση της σπατάλης
τροφίμων (Περισσότερα για το υπαρκτό πρόβλημα της σπατάλης φαγητού στην ιστοσελίδα
https://www.boroume.gr/i-spatali-trofimon-stin-ellada/ ) . Από την άλλη, το πλαστικό από τη στιγμή
που δεν μπορεί εύκολα να βιοσπασθεί με φυσικό τρόπο, ακόμη και κατά τη διαδικασία
ανακύκλωσής του επιβαρύνει το περιβάλλον, κάτι που δεν συμβαίνει με το χαρτί. Στην περίπτωση
μάλιστα που το χαρτί του δοχείου της REUSeat είναι ανακυκλωμένο, κάτι που η επιχείρηση έχει στα
σχέδια της, το όφελος για το περιβάλλον θα είναι διπλό. Συνεπώς το δοχείο της REUSeat μπορεί να
μειώσει τόσο το ανθρακικό όσο και το οικολογικό αποτύπωμα του σχολείου μας, αλλά και άλλων σχολείων.
Με βάση τα παραπάνω, καλύπτονται τα βασικά κριτήρια του διαγωνισμού:
1. Βαθμός στον οποίο η ιδέα απαντά σε υπαρκτό και σημαντικό πρόβλημα ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου
2. Βαθμός αποτελεσματικότητας στη μείωση του αποτυπώματος
Σ’ αυτό συμφωνεί και η σχολική κοινότητα, όπως προκύπτει κατά τη διερεύνηση που κάναμε μέσω ερωτηματολογίου google form (συγκεντρώθηκαν 98 απαντήσεις) όπου καταγράφεται ποσοστό σχεδόν 65% των ερωτηθέντων να βαθμολογούν τα εν λόγω κριτήρια με βαθμό μεγαλύτερο/ίσο του 8/10.
Σχετικά με τα άλλα δύο κρίσιμα κριτήρια, το αντίστοιχο ποσοστό φτάνει το 70%:
3. Πρωτοτυπία
Η σχολική κοινότητα θεωρεί την πρότασή μας εξαιρετικά πρωτότυπη, καθώς τη βαθμολογεί με άριστα (9-10/10) σε ποσοστό πάνω από το 50%. Ενώ αντίστοιχο ποσοστό δίνει άριστα και στο κριτήριο:
4. Ρεαλισμός-εφαρμοσιμότητα ιδέας
Καθώς το προτεινόμενο χάρτινο σκεύος είναι απλό και αποτελεσματικό ταυτόχρονα και μπορεί να κατασκευαστεί με απλά εργαλεία (κοπίδι, θερμόκολλα) και υλικά (χαρτί οντουλέ κραφτ, θερμομονωτικό ύφασμα, αλουμινόχαρτο, λαδόκολλα) στον σχολικό χώρο. Έτσι η εφαρμογή του βασίζεται, κατά κύριο λόγο, στην αποδοχή από τη σχολική κοινότητα, η οποία δηλώνει ότι είναι υπέρ μας.
Στην ερώτηση αν θα χρησιμοποιούσατε το προϊόν, το 44% απάντησε «Πολύ πιθανό» και το 26% «Αρκετά πιθανό», δηλ. σύνολο 70%, ενώ στην ερώτηση αν θα αγοράζατε το προϊόν, το 36%
απάντησε «Πολύ πιθανό» και το 29% «Αρκετά πιθανό», δηλ. σύνολο 75%.
Με το ερωτηματολόγιο, η σχολική κοινότητα αξιολόγησε τις 4 προτάσεις των ομάδων που
υλοποιούν το πρόγραμμα «Μαθητές σε δράση για το κλίμα: Από την ιδέα στην πράξη» και επέλεξε
με μεγάλη πλειοψηφία τη REUSeat (56,1% έναντι 18,4% της δεύτερης) παίρνοντας το ρόλο του
εταίρου στην προσπάθεια μείωσης του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας (Κριτήριο 6).
Παραγωγική διαδικασία χάρτινου σκεύους
• Σχέδιο προϊόντος σε χαρτί
• Κοπή των υλικών στα αντίστοιχα μεγέθη
και σχήματα
• Συναρμολόγηση του σκεύους
• Τοποθέτηση μονωτικού υλικού στις
εσωτερικές πλευρές του σκεύους
• Επικόλληση της υφασμάτινης θήκης στο
καπάκι του σκεύους
• Τοποθέτηση των λαδόκολλων μέσα στην υφασμάτινη θήκη
• Τοποθέτηση του logo της ομάδας
Το REUSeat Box είναι κατασκευασμένο από χαρτί κραφτ οντουλέ με επένδυση θερμονωτικό ύφασμα και αλουμινόχαρτο. Το χαρτί είναι υλικό αρκετά ελαφρύ και προσφέρει ικανοποιητική μόνωση όσον
αφορά στη θερμοκρασία. Το θερμομονωτικό ύφασμα και το αλουμινόχαρτο, που περιέχει στον πάτο και στο επάνω εσωτερικό μέρος του, προσφέρουν περισσότερη μόνωση για τη διατήρηση της αρχικής θερμοκρασίας. Το αλουμινόχαρτο επιπλέον εξασφαλίζει την υγιεινή των τροφίμων καθώς είναι κατάλληλο για επαφή με τρόφιμα. Στο καπάκι του δοχείου υπάρχει εξωτερική θήκη για λαδόκολλες, οι οποίες θα στρώνονται στο εσωτερικό του δοχείου ώστε αυτό να μην λερώνεται.
Το πρωτότυπο έχει διαστάσεις 17εκ Χ 11,5εκ Χ 4,5εκ για να χωράει την τυρόπιτα, ενώ θα σχεδιαστεί και λίγο μεγαλύτερο μέγεθος για την πίτσα.
Το αγοραζόμενο προϊόν από το κυλικείο θα τοποθετείται κατευθείαν στο σκεύος, σε συνεννόηση με τον κυλικειάρχη μας. Ο αγαπητός κ. Μπάμπης έχει υιοθετήσει και άλλες οικολογικές συνήθειες και προσφέρει τον καφέ στους εκπαιδευτικούς πάντα σε γυάλινο φλυτζάνι και όχι σε μιας χρήσης, αλλά και φρεσκοστυμμένο φυσικό χυμό σε γυάλινο ποτήρι.
Για το μέγεθος του πρωτοτύπου χρειάζεται περίπου 1τμ ανά υλικό για 10 τεμάχια. Από τις δοκιμές που έχουμε κάνει, υπολογίζεται ότι το σκεύος ότι θα αντέχει ένα μήνα καθημερινής σκληρής χρήσης από εφήβους.
Βίντεο: https://eclass.sch.gr/modules/announcements/index.php?course=0501835369&an_id=622196
Με τις παραπάνω εκτιμήσεις, σχετικά με τα
απαιτούμενα υλικά και την έρευνα αγοράς που
έχουμε κάνει για το κόστος των υλικών (βλέπε
σχετικό αρχείο στην ηλεκτρονική τάξη), το κόστος
ανά τεμάχιο θα είναι λιγότερο από 1€.
Έτσι, με τα 2.000€ του επάθλου μπορούμε να
καλύψουμε τους 228 μαθητές/τριες του σχολείου
μας με 9 σκεύη για όλο το σχολικό έτος. Μετά από
ένα χρόνο, θα έχει εμπεδωθεί η χρήση του
σκεύους και η σημασία της για το ανθρακικό
αποτύπωμα του σχολείου μας και θα μπορούμε
να προχωρήσουμε και σε πώληση αυτού με
χαμηλό κόστος.
Εναλλακτικά, θα μπορούσαμε να
χρηματοδοτήσουμε για μισή σχολική χρονιά τα
σκεύη του μαθητικού δυναμικού του σχολείου και
με τα υπόλοιπα χρήματα να χρηματοδοτήσουμε
μια δράση ευαισθητοποίησης σχετικά με την
κλιματική
κρίση και το ανθρακικό αποτύπωμα του
καθενός μας που θα άγγιζε όλους, όπως η
επίσκεψη/εκδρομή σε μια περιοχή του δικτύου Natura.
Περισσότερα στην ηλεκτρονική τάξη του προγράμματος στο πεδίο Έγγραφα/*REUSeat_Τελική
πρόταση Climathon_6o Γυμνάσιο Αγ. Δημητρίου:
https://eclass.sch.gr/modules/document/index.php?course=0501835369&openDir=%2F6411e59chu 12
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 8o Γυμνάσιο Κορυδαλλού
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μαυρίδης Σωτήριος, Κομπλίτση Βασιλική
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Μελίτα Γιαννοπούλου, Ευδοκία Χρήστου, Βελια Ζέτα / Αναστασία Μέρου, Μπελαχέμ Μένια, Αγαλιανός Παύλος, Μπεσή Ηώ / Μαριάντη Παπαγεωργίου, Μαιρημήνα Τσουλουβή, Σταθοπούλου Ειρήνη
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Εξοικονομώντας φυσικούς πόρους, αποθηκεύοντας ηλεκτρική ενέργεια και ανακυκλώνοντας, καινοτομούμε
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ;
Συλλογή και ανακύκλωση / Εξοικονόμηση νερού και ηλεκτρικής ενέργειας / Μείωση του
διοξειδίου της ατμόσφαιρας.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Βλέποντας τον όγκο των απορριμάτων συνειδητοποιούμε το μέγεθος της κατανάλωσης
/ Εξοικονόμηση νερού και ηλιακής ενέργειας / καινοτόμος ιδέα
Κάδοι ανακύκλωσης (αν είναι και διάφανοι θα φαίνεται το μέγεθος της κατανάλωσης)
Συλλογή ταυτόχρονα νερού και
ηλεκτρικής ενέργειας
Βίντεο: Οι δράσεις μας
Αφυγραντήρας διοξειδίου του άνθρακα
Συλλογή νερού & ενέργειας
Το σύστημα των έξυπνων κάδων
Τα χρήματα θα δοθούν στο ταμείο του Σχολείου
Μια καινοτόμος ιδέα (απορροφητήρας
διοξειδίου του άνθρακα, θα εμπεριέχει
μέσα του κάποιο αντιδραστήριο που θα
απορροφά τον άνθρακα)
Ευχαριστούμε για την όμορφη εμπειρία!!!
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 13o Γυμνάσιο Αθήνας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Κοντομάρη Μαριάνθη, Μαυρομμάτη Μαρία, Μπατζακας Αντώνιος, Θωμά Δήμητρα
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Α' τάξη: Μποτσιβάλη Ανδριάνα- Μαρία, Φραγκάκη Κλειώ
Β' τάξη: Αποστόλου Ζωή, Βλαχοδημητροπούλου Ιωάννα, Γεροντάτη Μαρία- Χριστίνα, Λυρίτση Ιριάννα, Λίλα Ορέστης, Μαυρικάκη Ελπίδα, Ξένου- Κοντοδήμα Αναστασία, Σαλαγιάννης Ανδρέας, Νικητοπούλου Ιωάννα, Τέλιου Δήμητρα
Γ' τάξη
ΤΙΤΛΟΣ Ανακυκλώδεντρο ΣΕ
Καθημερινά στο σχολείο μας χρησιμοποιείται άφθονο χαρτί για ποικίλες χρήσεις, όπως
φωτοτυπίες, διαγωνίσματα, τετράδια, βιβλία. Η ανακύκλωση όλου αυτού του υλικού, όμως, είναι μια δύσκολη υπόθεση. Όχι μόνο για τον λόγο ότι οι μαθητές δεν έχουν ευαισθητοποιηθεί
αρκετά μπροστά στο τεράστιο αυτό πρόβλημα, αλλά και διότι στους χώρους του σχολείου δεν υπάρχουν αρκετοί και σε εμφανή σημεία κάδοι ανακύκλωσης.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να τοποθετηθούν «οι έξυπνοι κάδοι μας» στους χώρους του σχολείου για
να ενεργοποιήσουμε όσο το δυνατόν περισσότερους από μας να ανακυκλώνουμε τα απορρίμματά μας, αποσκοπώντας έτσι στη μείωση του ενεργειακού αποτυπώματος του σχολείου μας.
'Έτσι, η Ομάδα μας λαμβάνοντας υπόψη της αυτό το πρόβλημα -το οποίο αναδείχτηκε μέσα από
ερωτηματολόγια που είχαν προηγουμένως απαντηθεί από μαθητές/μαθήτριες, καθηγητές/καθηγήτριες του σχολείου μας αλλά και την παρατήρηση μας- εμπνεύστηκε τη δημιουργία ενός κάδου ανακύκλωσης, ο οποίος βεβαίως έχει αρκετές διαφορές από έναν συνηθισμένο. Όταν τον δεις το σχήμα του σου θυμίζει κάτι... Το ξανακοιτάς... Έχει κλαδιά, σχήμα κορμού... Μα ναι! Είναι ένα δέντρο! Το δέντρο μας υπαινίσσεται και το πρόβλημα του
αποτυπώματος που θέλουμε να μειώσουμε στο σχολείο.
Επιπλέον, ο κάδος μας έχει και ένα ακόμη χαρακτηριστικό που κάνει την ανακύκλωση πιο ενδιαφέρουσα και πιο διασκεδαστική. Όπως θα παρατηρήσετε ο κάδος μας είναι χωρισμένος στα δύο και έχει δύο υποδοχές για απορρίμματα. Στο πάνω μέρος, που είναι κενό, θα τοποθετείται μία ερώτηση με δύο πιθανές απαντήσεις. Αυτό μετατρέπει αυτόματα τον κάδο σε μία υποτιθέμενη <<κάλπη>>, στην οποία οι μαθητές, ανάλογα με την απάντησή τους, θα ρίχνουν
αντίστοιχα το χαρτί τους. Με τον κάδο μας, θέλουμε, να αλλάξει η οπτική των παιδιών όσον αφορά την Ανακύκλωση και να έχει έναν διαφορετικό, ψυχαγωγικό χαρακτήρα πέρα από εκείνον της υποχρέωσης απέναντι στον πλανήτη μας.
Το πρωτότυπο απεικονίζει ένα δέντρο στο κέντρο του οποίου έχει διαμορφωθεί κατάλληλα ένας κάδος ανακύκλωσης χαρτιού.
Όσο το μοντέλο μας έπαιρνε σάρκα και οστά πολλά μέλη της σχολικής κοινότητας (τόσο μαθητές όσο και καθηγητές) ενδιαφέρθηκαν και επισκέφτηκαν το εργαστήριό μας, μοιράστηκαν τον ενθουσιασμό μας και ενημερώθηκαν σχετικά με το μοντέλο. Πολλοί μάλιστα συνέβαλαν στην πραγματοποίηση της ιδέας μας, τόσο με παρατηρήσεις για βελτιώσεις όσο και με τη συμβολή τους στην κατασκευή, καθώς επίσης σημαντικό ρόλο είχαν και στην εμψύχωση της Ομάδας μας. Τους
ευχαριστούμε όλους!
Στο εσωτερικό
του έχει
τοποθετηθεί
ένας
αυτοματισμός
με τη χρήση
του μικρο-
επεξεργαστή
Arduino και
κατάλληλων
αισθητήρων
υπερήχων.
Τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν
ήταν χαρτόκουτα, χαρτί οντουλέ, χαρτί κανσόν, plexiglass, εξηλασμένη πολυστερίνη (DOW), ξυλάκια κατασκευών.
Στην πρόσοψη του
δέντρου έχει
εγκατασταθεί μία οθόνη
υγρών κρυστάλλων (LCD).
Πάνω από την οθόνη θα
τίθεται ένα ερώτημα
στους μαθητές, οι οποίοι
θα καλούνται να
απαντήσουν σε αυτό,υπό
τη μορφή ψήφου, ρίχνοντας το προς
ανακύκλωση χαρτί τους
στην κατάλληλη οπή του
κάδου. Μόλις το
πραγματοποιήσουν, οι
αισθητήρες υπερήχων θα
αντιλαμβάνονται αυτήν
τους την ενέργεια και ένα
μήνυμα θα εμφανίζεται
στην οθόνη, το οποίο
αρχικά θα τους συγχαίρει
για την ανακύκλωση, στη
συνέχεια θα τους
πληροφορεί για το πόσα
γραμμάρια CO2
εξοικονόμησαν και τέλος
πόσα χαρτιά έχουν
ανακυκλωθεί.
Αρχικά το πρωτότυπο σχεδιάστηκε στο πρόγραμμα σχεδίασης AutoCAD. Η συνδεσμολογία του Arduino
και των αισθητήρων όπως επίσης και ο προγραμματισμός αυτών έγινε με τη βοήθεια του προσομοιωτή του TinkerCad.
Βίντεο: https://drive.google.com/file/d/13LxfnBJa_4n4vCc75wF3MWvgW-TwPMeq/view
Θα συμβάλλουμε στη μόνωση των ταρατσών του σχολείου
Το υλικό και τα βήματα που δόθηκαν αρχικά καθώς και η έμπνευση κατά την υλοποίηση του
εργαστηρίου Climathon ήταν καθοριστικά για την ολοκλήρωση της Δράσης μας. Σας ευχαριστούμε για την υποστήριξη σας.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Η οικονομική διαχείριση
του WWF Ελλάς ελέγχεται από ορκωτούς λογιστές σε ετήσια βάση από το 1995.
Προστατεύουμε το περιβάλλον λαμβάνοντας υπόψη τα κοινωνικά, οικονομικά και πολιτικά αίτια των απειλών και προτείνοντας λύσεις για την αρμονική συνύπαρξη ανθρώπου και φύσης.
Μας στηρίζουν περισσότεροι από 5.000.000 υποστηρικτές παγκοσμίως. Στην Ελλάδα έχουμε 11.000 υποστηρικτές.
Αποστολή του WWF είναι να σταματήσει την υποβάθμιση του φυσικού
περιβάλλοντος και να χτίσει ένα μέλλον αρμονικής συνύπαρξης ανθρώ-
πων και φύσης, προστατεύοντας τη βιοποικιλότητα, διασφαλίζοντας τη
βιώσιμη χρήση των ανανεώσιμων φυσικών πόρων, και προωθώντας
τη μείωση